Quality of Life and its role for guiding practices in the social and educational services from a systems perspective

• Authors: Antonio M. Amor (https://orcid.org/0000-0001-7757-1299) , Miguel A. Verdugo (https://orcid.org/0000-0002-5802-8220)

Title variants

PL

ROLA KONCEPCJI JAKOŚCI ŻYCIA W KIEROWANIU I PLANOWANIU PRACY OPIEKI SPOŁECZNEJ ORAZ OŚRODKÓW OFERUJĄCYCH USŁUGI EDUKACYJNE Z PERSPEKTYWY PODEJŚCIA SYSTEMOWEGO

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Koncepcja jakości życia (QOL) jest ważnym narzędziem krytycznym w dziedzinie badań nad niepełnosprawnością intelektualną. W podejściu systemowym model ten miał istotny wpływ na to w jaki sposób strategie wsparcia są planowane i wdrażane w życie, oraz na to jak zmieniły się organizacje oferujące wsparcie, a także stanowi podstawę dla rozwoju i ewaluacji publicznych strategii postępowania w tej sferze. W artykule omówiona jest aktualna koncepcja jakości życia (QOL) oraz rola jaką odgrywa ona w kierowaniu działaniami z zakresu opieki społecznej i usług edukacyjnych, jak również jej wpływ na rozwój praktyk opartych na dowodach (EBP), w kontekście niepełnosprawności intelektualnej. W tekście opisane są główne wyzwania, które pojawiają się przy wprowadzaniu modelu QOL w szkołach, ponadto przedstawione są możliwe kierunki dla dalszych badań i działań.

EN

The Quality of Life model has been established as a critical framework in the field of intel‑ lectual disability on different levels. From a system-perspective, this model has had a huge impact on the ways that the supports are planned and provided and on the way that the organizations have changed. This concept also offers a comprehensive framework for the public policy development and evaluation. In this article we present an updated overview of the Quality of Life model, the evidence on its structure and its role for guiding practices in the social and educational services from a systems perspective, as well as its impact on the development of evidence-based practices in the field of intellectual disability. The main challenges towards the implementation of this model within schools are discussed and directions for further research and practice are presented.

Keywords

PL

jakość życia; wsparcie; opieka społeczna; edukacja; praktyka oparta na dowodach

EN

quality of life; supports; social services; educational services; evidence-based practices

• Publisher: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
• Journal: Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
• Year: 2018
• Issue: 3(41)
• Pages: 15-27

Contributors

author

Antonio M. Amor (https://orcid.org/0000-0001-7757-1299)

• University of Salamanca, Avda. de la Merced, 109-131, 37005 Salamanca, Spain; tel.: [phone]

author

Miguel A. Verdugo (https://orcid.org/0000-0002-5802-8220)

• University of Salamanca, Avda. de la Merced, 109-131, 37005 Salamanca, Spain; tel.: [phone]

References

• Amor, A.M., Hagiwara, M., Shogren, K.A., Thompson, J.R., Verdugo, M.A., Burke, K.M., Aguayo, V. (2018). International perspectives and trends in research on inclusive education: a systematic review. International Journal of Inclusive Education. Advance online publica‑ tion. DOI: 10.1080/13603116.2018.1445304.
• Amor, M.A., Verdugo, M.A., Calvo, M.I., Navas, P., Aguayo, V. (2018). Psychoeducational as‑ sessment of students with intellectual disability: Professional-action framework analysis. Psicothema, 30(1), 39–45. DOI: 10.7334/psicothema2017.175.
• Fernández, M., Verdugo, M.A., Gómez, L.E., Aguayo, V., Arias, B. (2017). Core indicators to as‑ sess quality of life in population with brain injury. Social Indicators Research. Advance online publication. DOI: 10.1007/s11205-017-1612-6.
• Gómez, L.E., Verdugo, M.A., Arias, B., Arias, V. (2011). A comparison of alternative models of individual quality of life for social service recipients. Social Indicators Research, 101(1), 109–126. DOI: 10.1007/s11205-010-9639-y.
• Pazey, B.L., Schalock, R.L., Schaller, J., Burkett, J. (2016). Incorporating quality of life concepts into educational reform. Creating real opportunities for students with disabilities in the 21st century. Journal of Disability Policy Studies, 27(2), 96–105. DOI: 10.1177/1044207315604364.
• Schalock, R.L., Borthwick-Duffy, S.A., Bradley, V.J., Buntinx, W.H.E., Coulter, D.L., Craig, E.M., Yeager, M.H. (2010). Intellectual Disability. Definition, Classification, and Systems of Supports. 11th Edition. Washington, D.C.: American Association on Intellectual and Develop‑ mental Disabilities.
• Schalock, R.L., Gómez, L.E., Verdugo, M.A., Claes, C. (2017). Evidence and evidence-based practices: Are we there yet? Intellectual and Developmental Disabilities, 55(2), 112–119. DOI: 10.1352/1934-9556-55.2.112.
• Schalock, R.L., Verdugo, M.A. (2002) Handbook on quality of life for human service practitioners. Washington, D.C.: American Association on Mental Retardation.
• Schalock, R.L., Verdugo, M.A. (2007). El concepto de calidad de vida en los servicios y apoyos para personas con discapacidad intelectual [The concept of Quality of Life in the services and supports for persons with intellectual disability]. Siglo Cero, 38(4), 21–36.
• Schalock, R.L., Verdugo, M.A. (2012). A leadership guide to redefining intellectual and developmental disabilities organizations: Eight successful change strategies. Baltimore, M.D.: Brookes.
• Schalock, R.L., Verdugo, M.A., Gómez, L.E. (2011). Evidence-based practices in the field of intel‑ lectual and developmental disabilities: An international consensus approach. Evaluation and Program Planning, 34(3), 273–282. DOI: 10.1016/j.evalprogplan.2010.10.004.
• Schalock, R.L., Verdugo, M.A., Gómez, L.E., Reinders, H.S. (2016). Moving us toward a theory of individual quality of life. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 121(1), 1–12. DOI: 10.1352/1944-7558-121.1.1.
• Thompson, J.R., Valerie, J.B., Buntinx, W.H.E., Schalock, R.L., Shogren, K.A., Snell, M.E., Yea‑ ger, M.H. (2009). Conceptualizing supports and the support needs of people with intellectual disability. Intellectual and Developmental Disabilities, 47(2), 135–146.
• Verdugo, M.A., Amor, M.A., Fernández, M., Navas, P., Calvo, M.I. (2018). La regulación de la inclusión educativa del alumnado con discapacidad intelectual: Una reforma pendiente [The regulation of inclusive education of students with intellectual disability: A pending reform]. Siglo Cero, 49(2), 27–58. DOI: 10.14201/scer20184922758.
• Verdugo, M.A., Schalock, R.L. (2010). Últimos avances en el enfoque y concepción de las perso‑ nas con discapacidad intelectual [Latest advances in the approach and conception of people with intellectual disability]. Siglo Cero, 41(4), 7–21.
• Verdugo, M.A., Schalock, R.L., Arias, B., Gómez, L.E., Jordán de Urríes, B. (2013). Calidad de vida [Quality of Life]. In: M.A. Verdugo, R.L. Schalock (Eds.), Discapacidad e inclusión. Manual para la docencia [Disability and Inclusion. Handbook for teaching] (pp. 443–461). Salamanca: Amarú.
• Walker, V.L., DeSpain, S.N., Thompson, J.R., Hughes, C. (2014). Assessment and planning in k-12 schools: A social-ecological approach. Inclusion, 2(2), 125–139. DOI: 10.1352/2326-69882.2.125.

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0012.7817