World music jako element międzykulturowej edukacji muzycznej — na przykładzie Przedszkola Artystyczno-Teatralnego „Dorotka” w Olsztynie

• Authors: Michalak Marcin

Title variants

EN

World music as an element of intercultural musical education — as illustrated by the example of “Dorotka” Artistic and Theatrical kindergarten in Olsztyn

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł stanowi próbę przyjrzenia się wybranym aspektom edukacyjnego wykorzystania gatunku world music w Przedszkolu Artystyczno-Teatralnym „Dorotka” w Olsztynie jako elementu międzykulturowej edukacji muzycznej. Wgląd w badane zagadnienie umożliwiły wywiady przeprowadzone z 6 pracującymi tam nauczycielkami. Postawione problemy badawcze dotyczą: kryteriów doboru utworów z obszaru world music, jej walorów edukacyjnych oraz celów edukacji międzykulturowej, które są lub mogą być realizowane poprzez wykorzystanie muzyki świata w przedszkolu. Interpretatywne analizy wypowiedzi respondentek ujawniły, że dobór repertuaru z obszaru world music jest uwarunkowany pozytywnymi reakcjami dzieci, ich możliwościami rozwojowymi, preferencjami muzycznymi nauczycielek, dzieci i otoczenia, a także sugestiami obecnych w placówce wolontariuszy. Obecność muzyki świata podczas zabaw lub na zajęciach muzyczno- ruchowych wzmacnia motywację do nauki i wywołuje spontaniczne reakcje ruchowe i wokalne u przedszkolaków. W opiniach nauczycielek wartości world music można podzielić na muzyczne (np. walory brzmieniowe, egzotyczne instrumentarium), poznawcze (uwrażliwienie na specyfikę danej kultury muzycznej), społeczno-kulturowe (np. pozytywne nastawienie do otoczenia), ogólnorozwojowe (np. zdolności manualne, ekspresja emocji) oraz relaksacyjno-terapeutyczne (np. wyciszenie). Wykorzystanie world music w przedszkolu wpisuje się w zakres celów edukacji międzykulturowej: w sferze świadomości (np. poznawanie i zrozumienie różnic kulturowych oraz muzyki jako wspólnej wartości), umiejętności (zwłaszcza komunikacyjnych) oraz postaw (otwartość, tolerancja, interakcyjność).

EN

The article is an attempt at exploring the selected aspects of the educational use of world music genre in “Dorotka” Artistic and Theatrical kindergarten in Olsztyn as an element of intercultural musical education. The insight into the researched issue was enabled by the interviews with 6 teachers working there. The research problems raised pertain to: the criteria for the selection of pieces from the field of world music, its educational values, as well as aims of intercultural education, which are or can be implemented by using the music of the world in kindergarten. The interpretative analyses of the respondents` statements revealed that the selection of the repertoire from the world music field is conditioned by the children`s positive reactions, their developmental possibilities, musical preferences of their teachers, the children themselves and their environment, as well as the suggestions of volunteers visiting the establishment. The presence of the music of the world during playtime or music and movement classes strengthens the preschoolers’ motivation to learn and evokes their spontaneous kinesthetic and vocal reactions. In the teachers’ opinions the benefits of world music can be divided into musical (e.g. sound values, exotic instruments), cognitive (sensitization to the specificity of a given musical culture), social and cultural (e.g. positive attitude to the environment), those related to general well-being (e.g. manual abilities, expression of emotions), as well as relaxation and therapeutic ones (e.g. calming down). Using world music in kindergarten fits into the scope of the aims of intercultural education: in the sphere of consciousness (e.g. learning and understanding cultural differences and music as a common value), skills (in particular, communication-related), and attitudes (openness, tolerance, interactivity).

Keywords

PL

world music; edukacja międzykulturowa; edukacja wielokulturowa; edukacja muzyczna; edukacja przedszkolna

EN

world music; intercultural education; multicultural education; music education; preschool education

• Publisher: Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku, Wydział Dyrygentury, Kompozycji i Teorii Muzyki
• Journal: Aspekty Muzyki
• Year: 2018
• Volume: 8
• Pages: 173-201

Dates

published

2018

Contributors

author

Michalak Marcin

• Wydział Nauk Społecznych Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie, ul. Żołnierska 14, 10-561 Olsztyn

References

• Białkowski Andrzej, Edukacja muzyczna jako edukacja estetyczna, „Wychowanie Muzyczne w Szkole” 2000, nr 1, s. 8–15.
• Białkowski Andrzej, Edukacja muzyczna w poszukiwaniu nowych zdefiniowań, „Annales” 2003, vol. 1, s. 251-264.
• Białkowski Andrzej, Edukacja muzyczna w poszukiwaniu nowych znaczeń i obszarów działań, w: Nowe obszary i drogi rozwoju edukacji muzycznej w Polsce, red. Andrzej Białkowski, Warszawa 2012, s. 57-71.
• Bronfenbrenner Urie, The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design, Cambridge 1979.
• Campbell Patricia Shehan, Songs in Their Heads. Music and Its Meaning in Children’s Lives, New York–Oxford 1998.
• Chaciński Jarosław, Edukacja międzykulturowa jako wyzwanie czasów globalizacji i medializacji — wnioski dla edukacji muzycznej, w: Wybrane aspekty sztuki i edukacji estetycznej, red. Jarosław Chaciński, Słupsk 2004, s. 203–214.
• Chaciński Jarosław, Edukacja muzyczna w perspektywie założeń edukacji międzykulturowej, „Edukacja Muzyczna” 2005, vol. 2, nr 1, s. 25-53.
• Chaciński Jarosław, Polska i wielokulturowość — wnioski dla pedagogiki muzycznej, w: Międzykulturowe konteksty edukacji muzycznej, red. Jarosław Chaciński, Słupsk 2005, s. 95–106.
• Chromiec Elżbieta, Dialog międzykulturowy w działalności polskich organizacji pozarządowych okresu transformacji systemowej, Wrocław 2011.
• Czerniejewska Izabela, Edukacja wielokulturowa. Działania podejmowane w Polsce, Toruń 2014.
• Denzin Norman, Lincoln Yvonna, Kontrowersje wokół paradygmatów, sprzeczności i wyłaniające się zbieżności, tłum. Monika Bobako, w: Metody badań jakościowych, red. Norman Denzin, Yvonna Lincoln, Warszawa 2010, s. 281-314.
• Eckhoff Angela, Urbach Jennifer, Understanding imaginative thinking during childhood: sociocultural conceptions of creativity and imaginative thought, „Early Childhood Education Journal” 2008, No. 36 (2), s. 179-185.
• Frith Simon, Sceniczne rytuały. O wartości muzyki popularnej, tłum. Marek Król, Kraków 2011.
• Frołowicz Elżbieta, Jestem Inny! Muzyczna edukacja wczesnoszkolna a problematyka wielokulturowości, „Aspekty Muzyki” 2015, t. 5, s. 79-93.
• Green Lucy, Music education, cultural capital, and social group identity, w: Cultural Study of Music. A Critical Intriduction, eds. Martin Clayton, Trevor Herbert, Richard Middleton, New York-London 2003, s. 263-273.
• Grzybowski Przemysław Paweł, Edukacja europejska — od wielokulturowości ku międzykulturowości, Kraków 2007.
• Grzybowski Przemysław Paweł, Edukacja międzykulturowa — przewodnik. Pojęcia — literatura — adresy, Kraków 2011.
• Gudkova Svetlana, Wywiad w badaniach jakościowych, w: Badania jakościowe. Metody i narzędzia, t. 2, red. Dariusz Jemielniak, Warszawa 2012, s. 111-130.
• Hebert David, Originality and institutionalization: factors engendering resistance to popular music pedagogy in the U.S.A., „Music Education Research International” 2011, Vol. 5, s. 12-20.
• Isbell Dan, Popular music and the public school music curriculum, „Update: Applications of Research in Music Education” 2007, No. 26, s. 53-63.
• Krastew Iwan, Demokracja nieufnych. Eseje polityczne, tłum. Michał Sutowski, Warszawa 2013.
• Kvale Steinar, Prowadzenie wywiadów, tłum. Agata Dziuban, Warszawa 2010.
• Malko Dorota, Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu, Warszawa 1990.
• Manturzewska Maria, Kamińska Barbara, Rozwój muzyczny człowieka, w: Wybrane zagadnienia z psychologii muzyki, red. Maria Manturzewska, Halina Kotarska, Warszawa 1990, s. 27-49.
• Michalak Marcin, Muzyka rockowa w świadomości i edukacji młodzieży gimnazjalnej, Toruń 2011.
• Middleton Richard, Studying Popular Music, Milton Keynes-Philadelphia 2000.
• Modood Tariq, Multikulturalizm, tłum. Izabela Kołbon, Poznań 2014.
• Negus Keith, Popular Music Theory, Oxford 1996.
• Nikitorowicz Jerzy, Edukacja regionalna i międzykulturowa, Warszawa 2009.
• North Adrian, Hargreaves David, The Social and Applied Psychology of Music, Oxford 2013.
• Przychodzińska Maria, Lipska Ewa, Muzyka w nauczaniu początkowym. Metodyka, Warszawa 1991.
• Rudnicki Paweł, Pedagogie małych działań. Krytyczne studium alternatyw edukacyjnych, Wrocław 2016.
• Rychlewski Marcin, Rewolucja rocka. Semiotyczne wymiary elektrycznej ekstazy, Gdańsk 2011.
• Seiter Ellen, Children’s desires/mothers’ dillemas: the social context of consumption, w: Childhood Socialization, ed. Gerald Handel, New Brunswick-London 2006, s. 261-276.
• Shuker Roy, Popular Music. The Key Concepts, London-New York 2005.
• Volk Terese, Music, Educations, and Multiculturalism. Foundations and Principles, New York 2004.
• Wolański Adam, Słownik terminów muzyki rozrywkowej, Warszawa 2000.

Identifiers

ISSN

2082-6044

ISBN

978-83-64615-33-7

DOI

10.34861/aspmuz8-08_world-music