The educational rhetoric of empowerment in academic tutoring: The teacher’s and student’s perspectives

• Authors: Karpińska-Musiał Beata

Title variants

PL

Edukacyjna retoryka upełnomocnienia w tutoringu akademickim z perspektywy nauczyciela i studenta

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The paper discusses the complex issue of language used in individual tutorials in tertiary education. The methodological setting is Critical Discourse Analysis, which allows for the interpretation of language used by teachers as empowering or denigrating students: in both cases language which appeals to their emotions and determines their intellectual and cognitive progress. The assumption of the paper is that the tutorial should be viewed as an exceptional educational context within which the rhetoric of empowerment, viewed as crucial for educational success, can be used. Thus, the concept of an educational rhetoric of empowerment, and the tutorial as a framework for its exemplification and application, as well as some examples of real language used for the description of experiencing learning in a tutorial shall be elaborated on and quoted.

PL

Artykuł jest głosem w dyskusji nad złożonym zagadnieniem dotyczącym roli języka stosowanego w indywidualnym tutorialu na studiach wyższych. Tłem metodologicznym jest Krytyczna Analiza Dyskursu, która pozwala na interpretację języka nauczycieli jako upełnomocniającego lub umniejszającego studentów, a w każdym przypadku wpływającego na emocje, które determinują ich rozwój poznawczy i intelektualny. Założenia poczynione przez autorkę postulują o spojrzenie na tutorial jako na wyjątkowy edukacyjny kontekst sprzyjający stosowaniu retoryki upełnomocnienia, uznanej za bardzo istotną dla poczucia sukcesu edukacyjnego. Stąd też w artykule rozwinięte są koncepcje edukacyjnej retoryki upełnomocnienia, tutorialu jako przestrzeni dla jej efektywnego oddziaływania, a także przywołane są przykłady języka użytego do ewaluacji doświadczenia tutorskiego zebrane w badaniu ewaluacyjnym po projekcie wdrożeń edukacji spersonalizowanej w Uniwersytecie Gdańskim.

Keywords

EN

academic tutoring; Critical Discourse Analysis; educational rhetoric of empowerment; language; rhetoric

PL

język; edukacyjna retoryka upełnomocnienia; Krytyczna Analiza Dyskursu; retoryka; tutoring akademicki

• Publisher: Uniwersytet Gdański
• Journal: Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
• Year: 2017
• Issue: 14/1
• Pages: 205-224

Dates

published

2017

Contributors

author

Karpińska-Musiał Beata

• Uniwersytet Gdański

References

• Amosa, Wendy, James Ladwig, Tom Griffiths, Jennifer Gore (2007). “Equity effects of Quality Teaching: Closing the gap”. Paper presented at the Australian Association for Research in Education conference, Fremantle, 25–29 November, 2007. Available at <http://www.sixbigideasforschoolimprovement.org/uploads/2/4/8/6/24869360/amo07284.pdf>. Accessed 17.09.2016.
• Benard, Bryan (1991). Fostering Resiliency in Kids: Protective Factors in the Family, School, and Community. Portland: Northwest Regional Educational Laboratory.
• Benard, Bryan (1998). “Prevention from the inside out: Tapping resilience in youth”. Prevention Tactics 2/3: 1-8.
• Benard, Bryan (2016). From Risk to Resiliency: What Schools Can Do. Available at: <http://www.tanglewood.net/projects/teachertraini ng/book_of_readings/benard.pdf>. Accessed 18.09.2016.
• Benesch, Susan (2012). Dangerous Speech: A Proposal to Prevent Group Violence. Available at: <http://www.worldpolicy.org/sites/ default/files/Dangerous%20Speech%20Guidelines%20Benesch% 20January%202012.pdf>. Accessed 25.06.2017.
• Grzegorczyk, Grzegorz (2016). “Tutoring w perspektywie kontekstowo-ekologicznej”. In: Beata Karpińska-Musiał (ed.). W trosce o jakość w ilości: Tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim. Kraków: Wydawnictwo LIBRON, 95-112.
• Henard, Fabrice, Deborah Roseveare (2012). Fostering Quality Teaching In Higher Education: Policies and Practices. AN IMHE Guide for HE In-stitutions. IMHE Institutional Management in Higher Education. Available at <http://www.oecd.org/edu/imhe/QT%20 poli-cies%20and%20practices.pdf>. Accessed 17.09.2016.
• Jankowski, Dzierżymir (2005). “Człowiek dorosły współkreatorem swojego środowiska edukacyjnego”. In: Marek Podgórny (ed.). Człowiek na edukacyjnej fali: Współczesne konteksty edukacji dorosłych. Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 83-103.
• Jendza, Jarosław (2016). “Tutoring w uniwersytecie – pomiędzy nabywaniem a tworzeniem znaczeń w procesie studiowania”. In: Beata Karpińska-Musiał (ed.). W trosce o jakość w ilości: Tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim. Kraków: Wydawnictwo LIBRON, 29-59.
• Karpińska-Musiał, Beata (2013). “Revising academic discourse – Intercultural Rhetorical Competence of a lecturer in postmodern Europe”. Post-conference electronic proceedings. Also available at <http://www.unisaarland.de/fileadmin/user_upload/Institute/eir/Proceedings/Paper_Karpi%C5%84ska-Musia%C5%82_Beata.pdf>. Accessed 19.09.2016.
• Karpińska-Musiał, Beata (2016a). Edukacja spersonalizowana w uniwersytecie: Ideologia – instytucja – dydaktyka – tutor. Kraków: Wydawnictwo LIBRON.
• Karpińska-Musiał, Beata (2016b). “Czy tutoring akademicki jest skazany na elitarność? Szanse i rozczarowania w kontekście kształcenia systemowego w polskiej akademii”. In: Beata Karpińska-Musiał (ed.). W trosce o jakość w ilości: Tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim. Kraków: Wydawnictwo LIBRON, 207-227.
• Krashen, Stephen D. (1987). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Englewood Cliffs, N.J: Prentice-Hall International.
• Krashen, Stephen D. (1988). Second Language Acquisition and Second Language Learning. Englewood Cliffs, N.J: Prentice-Hall International.
• Maturana, Humberto, Francisco Varela (1980). Autopoiesis and Cognition: The Realization of the Living. Dordrecht: D. Reidel Publishing Company.
• Nicolaidis, Christos S., Evangelia Koutroumpezi (2008). “Empowerment in tertiary education: A strategic source of learning advantage. The case of Greek universities”. Industry & Higher Education 22/3: 183-188.
• Phillipson, Robert (1997). “Realities and myths of linguistic imperialism”. Journal of Multilingual and Multicultural Development 18/3: 238-248. Also available at: <http://dx.doi.org/10.1080/0143 4639708666317>. Accessed 17.09.2016.
• Redzimska, Joanna (2016). “Motywacja a tutoring – czy uniwersytet może się zmienić?” In: Beata Karpińska-Musiał (ed.). W trosce o jakość w ilości: Tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim. Kraków: Wydawnictwo LIBRON, 159-165.
• Rogers, Carl. R. (1961). On Becoming a Person: A Therapist’s View of Psychotherapy. Boston: Houghton Mifflin Company.
• Rusinek, Michał (2009). „Retoryka a psychologia”. In: Maria Barłow-ska, Agnieszka Budzyńska-Daca, Piotr Wilczek (eds.). Retoryka. Warszawa: Wydawnictwo PWN, 227-240.
• Rypel, Agnieszka (2011). “Dydaktyka retoryki – retoryka w dydaktyce. O możliwościach wykorzystania retoryki w doskonaleniu procesu edukacji”. In: Sobczak Barbara, Halina Zgółkowa (eds.). Dydaktyka retoryki. Poznań: Wydawnictwo Poznańskie, 54-60.
• Seligman, Martn (1995). The Optimistic Child. Boston: Houghton Mifflin.
• Skwara, Marek (2011). “Tradycje nauczania retoryki w Europie i w Polsce od antyku do końca XVII wieku (wybrane zagadnienia)”. In: Sobczak Barbara, Halina Zgółkowa (eds.). Dydaktyka retoryki. Poznań: Wydawnictwo Poznańskie, 16-44.
• Sobczak, Barbara, Halina Zgółkowa (eds.) (2011). Dydaktyka retoryki. Poznań: Wydawnictwo Poznańskie.
• Szuba, Monika (2016). “Twarzą w twarz”. In: Beata Karpińska-Musiał (ed.). W trosce o jakość w ilości: Tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim. Kraków: Wydawnictwo LIBRON, 61-71.
• Vickers, Brian (1988). In Defence of Rhetoric. Oxford: OUP.
• Wierucka, Aleksandra (2016). “Antropologia (w) tutoringu”. In: Beata Karpińska-Musiał (ed.). W trosce o jakość w ilości: Tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim. Kraków: Wydawnictwo LIBRON, 73-81.
• Wilczek, Piotr. (2009). “Co to jest retoryka i dlaczego warto ją studiować?” In: Barłowska Maria, Agnieszka Budzyńska-Daca, Piotr Wilczek (eds.). Retoryka. Warszawa: Wydawnictwo PWN, 7-13.
• Wodak, Ruth, Michael Meyer (2001). Methods of Critical Discourse Analysis: Introducing Qualitative Methods. Vol. 113. Los Angeles – London – New Delhi – Singapore – Washington, D.C.: SAGE Publications.

Identifiers

ISSN

1732-1220

ISSN

2451-1498