Studium przypadku w badaniach nad edukacją. Istota i paleta zastosowań

• Authors: Mizerek Henryk

Title variants

EN

Case study in research on education. The nature and domains of applications

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Zadaniem, jakie postawił sobie autor tego artykułu, jest analiza dylematów metodologicznych, z którymi trzeba się zmierzyć w trakcie projektowania badań pedagogicznych prowadzonych w ramach strategii studium przypadku. Prezentowane treści odnoszą się do pytania, w jaki sposób przyjmowane przez badaczy założenia ontologiczne i epistemologiczne odkreślają sposób definiowania przypadku, jego granice oraz myślenie o doborze metod. Drugą warstwą tekstu jest pytanie o naukowy status studium przypadku oraz relacje między teorią naukową a praktyką badawczą.

Keywords

PL

studium przypadku; badania stosowane w edukacji; relacje teoria – praktyka badawcza; strategie badań jakościowych

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Journal: Przegląd Pedagogiczny
• Year: 2017
• Issue: 1
• Pages: 9-22

Contributors

author

Mizerek Henryk

• Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

References

• Adrjan B. (2011). Kultura szkoły: w poszukiwaniu nieuchwytnego. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Anderson R.A., Crabtree B.F., Steele D.J., Mcdaniel R.R. (2005). Case Study Research: The View From Complexity Science. Qualitative Health Research, 15(5), 669-685.
• Andreasson I., Ohlsson L., Assarson I. (2015). Operationalizing equity: The complexities of equity in practice. Education, Citizenship and Social Justice, 10(3), 266-277.
• Bagnoli A. (2009). Beyond the standard interview: the use of graphic elicitation and arts-based methods Q R. Qualitative Research, 9(5), 547-570.
• Bassey M. (1999). Case study research in educational settings. Buckingham Philadephia: Open University Press.
• Bassey M. (2003). Case study research. W: J. Swann, J. Pratt (red.), Educational research in practice. Making sens of methodology (s. 111-123). London and New York: Continuum.
• Charmaz K. (2014). Constructing grounded theory. London, Thousand Oaks, New Delhi: Sage.
• Cousins J. B., Earl L. M. (1992). The Case for Participatory Evaluation. Educational Evaluation and Policy Analysis, 14(4), 397-418.
• Dellschaft K., Staab S. (2006). On How to Perform a Gold Standard Based Evaluation of Ontology Learning. Proceedings of the International Semantic Web Conference (ISWC).
• Denzin N. K., Y. S. Lincoln (red.) (2010). Metody badań jakościowych, t. 1. Warszawa: PWN.
• Donmoyer R., Galloway F. (2010). Reconsidering the Utility of Case Study Designs for Researching School Reform in a Neo-Scientific Era: Insights From a Multiyear, Mixed-Methods Study. Educational Administration Quarterly, 46(1), 3-30.
• Farrell T.S., Ives J. (2014). Exploring Teacher Beliefs and Classroom Practices through Reflective Practice: A Case Study. Language Teaching Research, 1-17.
• Gajda J. (2016). Walory studium przypadku i autobiografii. Refleksje z własnych doświadczeń i z lektury nieobojętnych tekstów. Ruch Pedagogiczny, 1, 93-108.
• Glaser B.G. (2008). Conceptualization: On theory and theorizing using grounded theory. International Journal of Qualitative Methods, 1, 23-38.
• Grzesiak J. (2008). Ewaluacja w dialogu wobec badań jakościowych w edukacji. W: J. Grzesiak (red.), Ewaluacja i innowacje w edukacji. Dialog w ewaluacji – ewaluacja w dialogu (pp. 89-97). Kalisz – Konin.
• Hoadley U. (2006). Analysing pedagogy: the problem of framing. Journal of Education, 40, 15-34.
• House E., Howe K. (2000). Deliberative democratic evaluation. W: L. DeStefano, K. Ryan (red.), Evaluation as a democratic process: Promoting inclusion dialogue, and deliberation. San Francisco: Jossey- Bass.
• House E.R., Howe K. (2005). Deliberative Democratic Evaluation. W: S. Mathison (red.), Encyclopedia of Evaluation (s. 105-109). Thousand Oaks: Sage Publications, Inc.
• Jaskuła S., Korporowicz L. (2014). Odrębność i współgranie. Polskie relacje diagnostyki i ewaluacji edukacyjnej. Ruch Pedagogiczny, 2.
• Jemielniak D. (2012). Badania jakościowe. Podejscia i teorie. Warszawa: Państwowe Wydawn. Naukowe.
• Kamińska A. (2014). Ewaluacja jako element organizacji uczącej się. Studia Pedagogiczne, 24.
• Kim S.J. (2016). The role of peer relationships and interactions in preschool bilingual children’s responses to picture books. Journal of Early Childhood Literacy, 16(3), 311-337.
• Konecki K. (2000). Studia z metodologii badań jakościowych. Teoria ugruntowana. Warszawa: PWN
• Korporowicz, L. (2011). Zmienne losy polskiej ewaluacji. Pomiędzy nadzieją, animacją i konfuzją. W: B. Niemierko, K. Szmigiel (red.), Ewaluacja w edukacji. Koncepcje. Metody. Perspektywy. Kraków: Grupa Tomani.
• Korporowicz L. (2013). Społeczna etyka ewaluacji. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 4(64), 35-45.
• Lance A. (2010). A case study of two schools: identifying core values conducive to the building of a positive school culture. Management in Education, 24, 118-123.
• Lefstein A., Snell J. (2013). Beyond a unitary conception of pedagogic pace : quantitative measurement and ethnographic experience, British Educational Research Journal, 39(1), 73-106.
• Lewowicki T. (2016). O pryncypiach metodologicznych – wspomnienia czy standardy uprawiania nauki? Ruch Pedagogiczny, 1, 5-15.
• MacDonald B., Walker R. (1975). Case study and the Social Philosophy of Educational Research. Cambridge Journal of Education, 5(1), 2-11.
• Meo A.I. (2010). Picturing Students Habitus: the advantages and limitation of PE Interviewing in a qualitative study in the City of Buenos Aires. International Journal of Qualitative Methods, 9(2), 149-171.
• Merriam S.B. (1988). Case study research in education: A qualitative approach. San Francisco: Jossey-Bass.
• Mertens D.M. (2010). Research and Evaluation in Education and Psychology. Los Ageles, London, New Dehli, Singapore, Washington DC: Sage Publications, Inc.
• Mizerek H. (2012). Jakość edukacji. Dyskursy, które wybrzmiały milcząc. W: G. Mazurkiewicz (red.), Jakość edukacji. Różnorodne perspektywy (s. 13-28). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Mizerek H. (2015). Evidence-Based Practice in Education: Premises, Dilemmas, Prospects. Forum Oświatowe, 27(2), 25-40.
• Norris N. (2015). Democratic evaluation: The work and ideas of Barry MacDonald. Evaluation, 21(2), 135-142.
• Nowotniak J. (2012). Etnografia wizualna w badaniach i praktyce, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Nowotniak J. (2013). Badania etnograficzne z elementami wizualnymi w kształceniu akademickim – możliwości i ograniczenia. Opuscula Sociologica, 4, 17-31.
• Osgood J. (2015). Putting posthumanist theory to work to reconfigure gender in early childhood: When theory becomes method becomes art. Global Studies of Childhood, 5(3), 346-360.
• Quinn S., Owen S. (2016). Digging deeper: Understanding the power of ’student voice. Australian Journal of Education, 60(1), 60-72.
• Rendtorff J. D. (2015). Case Studies, Ethics, Philosophy, and Liberal Learning for the Management Profession. Journal of Management Education, 39(1), 36-55.
• Rubacha K. (2008) Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: WAiP
• Ruczko M. (2010), Studium przypadku w naukach humanistycznych. W: H. Kędzierska (red.), Jakościowe inspiracje w badaniach edukacyjnych. Olsztyn: Wyd. Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
• Rule P., John M. V. (2015). A Necessary Dialogue : Theory in Case Study Research. International Journal of Qualitative Methods, 1-11.
• Ryan K. (2005). Democratic Evaluaton Approaches for Equity and Inclusion. The Evaluation Exchange, XI(3), 2-3.
• Simons H. (2009). Case Study Research in Practice. London and New York: Sage Publications, Inc.
• Stake R.E. (1995). The Art of Case Study Research. Thousand Oaks: Sage Publications.
• Stake R.E. (1997). Studium przypadku. W: L. Korporowicz (red.), Ewaluacja w edukacji. Warszawa: Oficyna Naukowa.
• Thomas G. (2011). A Typology for the Case Study in Social Science Following a Review of Definition, Discourse, and Structure. Qualitative Inquiry, 17(6), 511-521.
• Tight M. (2010). The curious case of case study: a viewpoint. International Journal of Social Research Methodology, 13(4), 329-339.
• Van Wynsberghe R., Khan S. (2007). Redefining Case Study. International Journal of Qualitative Methods, 6, 80–94.
• Vedung E. (2010). Four Waves of Evaluation Diffusion. Evaluation, 16(3), 263-277.
• Wilson S. M., Gudmundsdottir S. (1987). What is this a case of? Exploring some conceptual issues in case study research. Education and Urban Society, 20(1), 42-54.
• Xu J. (2003). Promoting School-Centered Professional Development through Teaching Portfolios: A Case Study. Journal of Teacher Education, 54(4), 347-361. http://doi.org/10.1177/0022487103255015
• Yin R. (2009). Case study research: Design and methods. London, Thousand Oaks, New Delhi: Sage Publications Ltd.
• Yin R. (1994). Case study research: Design and methods. Beverly Hills: Sage Publications.