Kształcenie tłumacza symultanicznego a trening rozwoju osobistego. O portfolio tłumaczeniowym jako narzędziu wspierającym samopoznanie

• Authors: Pędzisz Joanna

Title variants

EN

Simultaneous interpreter training vs. personal development training. The interpreting portfolio as a self-cognition tool

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The reflection presented in this paper focuses on the improvement of student translating/interpreting skills in relation to personal development. No doubt the trainer is a party to both these processes, being more than a mentor in control of the teaching process and evaluator of the student’s performance. The portfolio defined as a record of development of simultaneous interpreter competence is used to illustrate techniques that are intended to assist student in honing the skills of self-assessment, self-control and self-reflection.

Keywords

EN

portfolio; simultaneous interpreter training self-reflection; self-assessment

• Publisher: Instytut Komunikacji Specjalistycznej i Interkulturowej
• Journal: Applied Linguistics Papers
• Year: 2019
• Issue: 26/2
• Pages: 91-102

Dates

published

2019-06-24

Contributors

author

Pędzisz Joanna

• Maria Curie-Skłodowska University

References

• Bühler, H. (1986), Linguistic (Semantic) and Extralinguistic (Pragmatic) Criteria for the Evaluation of Conference Interpretation and Interpreters, (w:) „Multilingua” 5(4), 231–235.
• Dahlberg, K./ N. Drew/ N. Nyström (2001), Reflektive lifeworld research Student litteratur. Lund.
• Edge, J. (1994), Empowerment: Principles and procedures in teaching education, „Triangle” 12, 113–134.
• Gile, D. (1991), Methodological aspects of interpretation (and translation) research, (w:) „Target” 3/2, 153–174.
• Janicka, M. (2014), Ocenianie jako narzędzie w rozwijaniu refleksyjności uczniów, (w:) M., Baran-Łucarz (red.), Refleksja w uczeniu się i nauczaniu języków obcych. Wrocław, 241–251.
• Jürgens, E. (2012), „Diagnose und „Fördernde“ Bewertung. Pädagogisch-didaktische Prinzipien der Förderdiagnostik, (w:) „Pädagogik“ 2, 32–35.
• Kic-Drgas, J. (2010), Rola refleksji w nauczaniu języków obcych, (w:) „Lingwistyka Stosowana/ Applied Linguistics/ Angewandte Linguistik” 2, 113–120.
• Klimkowski, K. (2011), Antropocentryczna teoria języków ludzkich jako podstawa dydaktyki translacji (na przykładzie programu studiów kształcących tłumaczy kabinowych), (w:) „Lingwistyka Stosowana/ Applied Linguistics/ Angewandte Linguistik” 4, 95–110.
• Krumm, H.-J. (2003), Fremdsprachenlehrer, (w:) K. Bausch/ H. Christ/ H.-J. Krumm (red.), Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen/ Basel, 352–358.
• Lewicka, G. (2007), Glottodydaktyczne aspekty akwizycji języka drugiego a konstruktywistyczna teoria uczenia się. Wrocław.
• Mocer-Mercer, B. (2008), Skill Acquisition in Interpreting: A Human Performance Perspective, (w:) „The Interpreter and Translator Trainer” 2(1), 1–28.
• Niemierko, B. (2008), Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki. Warszawa
• Passendorfer, A. (2017), Trening personalny: kiedy warto skorzystać? (URL https://zwierciadlo.pl/psychologia/trening-personalny-coaching-kiedywarto-skorzystac). [Pobrano 23.07.2018].
• Pędzisz, J. (2014), Od shadowingu do projektu – modelowanie dydaktyki tłumaczenia symultanicznego, (w:) „Lingwistyka Stosowana/ Applied Linguistics/ Angewandte Linguistik” 11, 65–74.
• Pędzisz, J. (2015), Kontrolliert und gesteuert? Zu Controlling-Mechanismen beim Simultandolmetsch-Vorgang – didaktische Implikationen, (w:) Z. Weigt/ D. Kaczmarek/ J. Makowski/ M. Michoń (red.), Didaktische und linguistische Implikationen der interkulturellen Kommunikation. Felder der Sprache – Felder der Forschung. Lodzer Germanistikbeiträge. Łódź, 69–82.
• Schön, D.A. (1983), The Reflective practitioner. How professionals think in action. Massachusetts.
• Whitmore, J. (2011), Coaching. Trening efektywności. Rozwój ludzkiego potencjału w oparciu o model grow zasady oraz praktyka coachingu i przywództwa. Warszawa. (URL http://psychologiasprzedazy.biz/wp-content/uploads/2016/12/Coaching.-Trening-Efektywno%C5%9Bci-JOHN-WHITMORE.pdf). [Pobrano 17.07.2018].
• Zeichner, K./ D. Liston (1996), Reflective Teaching: an introduction. Mahwah, New Jersey.
• Żmudzki, J. (1995), Konsekutivdolmetschen. Handlungen – Operationen – Strategien. Lublin.
• (URL http://lean-management.pl/filozofia-lean-manufactruing/diagram-ishikawy/). [Pobrano 30.03.2018].
• (URL http://www.patryklewkiewicz.pl/2017/05/analiza-swot.html). [Pobrano 30.03.2018].
• (URL http://trickymind.pl/blog/2015/05/06/kolo-zycia-przydatne-narzedzia-dla-coachingu-psychologii-i-rozwoju-osobistego-pobierz-za-darmo/). [Pobrano 30.03.2018].

Identifiers

ISSN

2544-9354