The role of feedback and examples of techniques leading to its successful use

• Authors: Bojar Magdalena
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

This paper displays the definition of feedback, its role in the learning process and presents different modes of how feedback may be organised in classroom conditions. The first issue presented in the article is related to types of mistakes and their sources. The following points are devoted to the matter of who makes corrections. To be more precise, three of them: teacher – student correction, student – student correction and self-correction are discussed and supported with appropriate techniques which lead to a successful accomplishment of feedback.

PL

Poniższy artykuł ma za zadanie wyjaśnić co to jest informacja zwrotna, ukazać rolę jaką pełni w procesie nauczania oraz przedstawić różne sposoby jej wdrożenia w pracy z uczniami. Pierwszym aspektem poruszonym w tym artykule jest opis rodzajów błędów oraz wskazanie ich pochodzenia. Kolejne punkty dotyczą kwestii kto inicjuje i kto dokonuje poprawy błędów. Wymienione zostały trzy możliwości: nauczyciel – uczeń, uczeń – uczeń oraz autokorekta, które zostały dokładnie opisane oraz podparte odpowiednimi technikami będącymi kluczem do sukcesu w obrębie omawianego tematu.

Keywords

EN

feedback; slips; errors; interlanguage; praise; tests; techniques; ALTE; ROA

PL

informacja zwrotna; przejęzyczenia; błędy; interferencja językowa; pochwała; testy; techniki; ALTE; ROA

• Publisher: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
• Journal: Language. Culture. Politics. International Journal
• Year: 2018
• Volume: 1/2018
• Pages: 47-60

Contributors

author

Bojar Magdalena

• Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

References

• Bolitho, R., Tomlinson, B. (1995). Discover English. A language awareness workbook. Oxford: Macmillan Heinemann.
• Brindley, G. (2001). Assessment. In: R. Carter, D. Nunan (eds.) The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. Cambridge: Cambridge University Press.
• Brophy, J. E. (1980). Teacher Praise: A Functional Analysis. East Lansing, MI: The Institute for Research on Teaching.
• Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy. New York: Pearson Education.
• Cohen, A. D. (2001). Second Language Assessment. In: M. Celce-Murcia (ed.). Teaching English as a Second or Foreign Language. Boston, MA: Heinle&Heinle.
• English Club. ALTE Levels and “Can Do” Statements, 1997-2018. https://www.englishclub.com/esl-exams/levels-alte.htm, 20. 02. 2018.
• Gower, R., Philips, D., Walters, S. (2005). Teaching Practice. A handbook for teachers in training. Oxford: Macmillan Education.
• Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. 4th ed., Edinburgh Gate: Pearson Education, Longman.
• Komorowska, H. (1999). Metodyka Nauczania Języków Obcych. Warszawa: WSiP.
• Scrivener, J. (2005). Learning Teaching. A guidebook for English language teachers. Oxford: Macmillan Education.
• Sweet Level 1 Writing. Error Correction Symbols, 2017. https://sweetsiobhan.wordpress.com/2017/08/18/error-correction-symbols, 20. 02. 2018.