Pracujący Polacy zwiększający swoje kwalifikacje w latach 2005-2013

• Authors: Jeran Agnieszka

Title variants

EN

Professionally active Poles enhancing their qualifications in the years 2005–2013

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Aktywność w zakresie kształcenia ustawicznego nie jest wśród Polaków wysoka. Dane ujawniają niewielkie odsetki kształcących się dorosłych, ale aktywność ta jest najwyższa wśród pracowników. Wykorzystując dane Diagnozy Społecznej scharakteryzowano pracowników podnoszących swoje kwalifikacje lub umiejętności pod kątem cech demograficznych, a także oceny własnego wykształcenia i pracy, zarobków czy awansów. Pracownicy kształcący się wykazują wyższe zadowolenie, nieco wyższe dochody, częściej też awansowali lub podejmowali lepszą czy dodatkową pracę. Working Poles enhancing their qualifications in the years 2005-2013 Lifelong learning is not widespread among Poles. The data reveal small fractions of adult in continuing education but this activity is highest among employees. Using the data of the Social Diagnosis employees who improve their qualifications or skills were characterized in terms of demographic characteristics, as well as assessing their own education and jobs, wages and promotions. Employees who improve their qualifications are characterized by higher levels of satisfaction, slightly higher incomes, more often promote or undertake the better or additional work.

EN

Lifelong learning is not widespread among Poles. Data reveal that only a small fraction of adults continue their education, majority of which is professionally active. Based on Social Diagnosis data employees who improve their qualifications or skills were characterized in terms of demographic characteristics as well aseducational, professional, income and promotional self-assessment. Employees continuing education can be characterized by higher level of satisfaction, slightly higher income, more frequent promotions and undertaking of more attractive or additional work.

Keywords

PL

kwalifikacje zawodowe; pracownicy; Diagnoza Społeczna; zwiększanie kwalifikacji

EN

vocational qualifications; employees; Social Diagnosis; increasing; qualifications

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Edukacja Dorosłych
• Year: 2015
• Issue: 2(73)
• Pages: 75-88

Contributors

author

Jeran Agnieszka

• Instytut Socjologii, Wydział Nauk Społecznych, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

References

• Baraniak B. (2012), Wymagania procesu pracy wobec człowieka – pracownika i jego zatrudnienia, [w:] B. Baraniak (red.), Człowiek w pedagogice pracy, Difin, Warszawa, s. 171-195.
• Berezka A. (2013), Rola kształcenia ustawicznego w realizacji wyzwań Unii Europejskiej, „Studia i Prace Wydziału Nauk Ekonomicznych i Zarządzania/Uniwersytet Szczeciński”, nr 33, t.2, s. 9-21.
• Blaug P. (1995), Metodologia ekonomii, tłum. B. Czarny, A. Molisak, WN PWN, Warszawa.
• Borkowska S. (2014), Imperatyw rozwoju zawodowego pracowników, „Polityka Społeczna”, nr 3, s. 7-11.
• Buttler D. (2014), Niedopasowania kompetencyjne i kwalifikacyjne absolwentów Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu, „Edukacja Ekonomistów i Menedżerów”, nr 2 (32), s. 127-141.
• Cęcelek G. (2012), Kształcenie ustawiczne jako wymóg konieczny współczesnej rzeczywistości, „Edukacja Ustawiczna Dorosłych”, nr 2, s. 83-90.
• Grabowska I., Kotowska I.E. (2014), Aktywność edukacyjna dorosłych członków gospodarstw domowych, [w:] I.E. Kotowska (red.), Rynek pracy i wykluczenie społeczne w kontekście percepcji Polaków. Diagnoza Społeczna 2013. Raport tematyczny, MPiPS i CRZL, Warszawa, s. 55-80.
• Grotowska-Leder J. (2014), Rzecz o kształceniu dorosłych. Lifelong learning w Polsce, w perspektywie Unii Europejskiej, „Acta Univestitatis Lodziensis, Folia Sociologica”, nr 50, s. 117-135.
• GUS (2013), Kształcenie dorosłych 2011, Główny Urząd Statystyczny, Warszawa.
• Jakimiuk B. (2012), Przygotowanie do pracy w systemie edukacji – szanse, wyzwania, zagrożenia, [w:], B. Baraniak (red.), Człowiek w pedagogice pracy, Difin, Warszawa, s. 74-92.
• Jeran A. (2009), Kształcenie ustawiczne - demograficzna konieczność, „e-mentor”, nr 2, s. 71-75.
• Jurgiel-Aleksander A., Jagiełło-Rusiłowski A. (2013), Dyskurs uczenia się przez całe życie: administrowanie kompetencjami czy pytanie o ich sens i znaczenie? „Rocznik Andragogiczny”, t.20, DOI:http://dx.doi.org/10.12775/RA.2013.002, s. 65-73.
• Kowal-Orczykowska A., Pabiańczyk A. (2013), Wykształcenie a konkurencyjność na rynku pracy. Odniesienia na przykładzie aktywności edukacyjnej studentów pedagogiki KA im.A.Frycza Modrzewskiego w Krakowie i PWSZ im. Witelona w Legnicy, „Rocznik Andragogiczny”, t.20, DOI:http://dx.doi.org/10.12775/RA.2013.004, s. 91-108.
• Kozek W. (2014), Rynek pracy. Perspektywa instytucjonalna. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.
• Solarczyk-Ambrozik E. (2013), Od uspołecznienia „mas” do upodmiotowienia jednostek – od oświaty dorosłych do uczenia się przez całe życie, „Edukacja Dorosłych”, nr 1, s. 35-44.
• Strzelecki P., Saczuk K., Grabowska I., Kotowska, I.E. (2013), Warunki życia gospodarstw domowych. Rynek pracy, [w:]. „Diagnoza Społeczna 2013 Warunki i Jakość Życia Polaków - Raport. [Special issue]. Contemporary Economics”, nr 7, DOI: 10.5709/ce.1897-9254.105, s. 132-162.
• Szczucka A., Turek K., Worek B. (2012), Kształcenie przez całe życie. Uczenie się dorosłych, inwestycje w kadry w przedsiębiorstwach i instytucje szkoleniowe na podstawie badań zrealizowanych w 2012 roku w ramach III edycji projektu Bilans Kapitału Ludzkiego, PARP, Warszawa.
• Szłapińska J., Bartkowiak M. (2013), Determinanty aktywności edukacyjnej absolwentów szkół wyższych, „Studia Edukacyjne” nr 24, s. 271-287.