Learner’s utterance as a foundation of personal-experience-oriented classroom diagnostics

• Authors: Daszkiewicz Michał

Title variants

PL

WYPOWIEDŹ UCZNIA JAKO PODSTAWA DIAGNOSTYKI NIEFORMALNEJ UKIERUNKOWANEJ NA DOŚWIADCZENIE OSOBISTE

• Languages of publication: EN

Abstracts

PL

Artykuł jest próbą odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób (ustne i pisemne) wypowiedzi uczniów mogą być wykorzystane do rozpoznania tego, jak uczniowie rozumieją treści przedmiotowe i jak osobiście doświadczają edukacji. Tekst wychodzi od przedstawienia uczenia się oraz egzaminu – tj. dwóch składników konstytutywnych diagnostyki edukacyjnej – jako dwóch uzupełniających się składników osobistego doświadczenia edukacyjnego, silnie uzależnionego do zawartego w nich (rozumianego i wykorzystywanego przez ucznia) języka. W celu wyjaśnienia znaczenia kwestii językowych w tworzeniu solidnej diagnostyki szkolnej, tekst omawia zbiór „prawd” leżących u podstaw analizy wypowiedzi uczniowskich i tym samym determinujących komunikację między nauczycielem i uczniem. Następnie przedstawione są argumenty przemawiające za tym, iż przyszłość diagnostyki edukacyjnej zależy w znaczącym stopniu od tego, jak pomyślnie uda się wypełnić lukę między diagnostyką a lingwistyką. Pokazane jest to za pomocą pytań, które „stoją” na skrzyżowaniu tychże dwóch dyscyplin i które wymagają znalezienia odpowiedzi. Tekst zamykają: (a) wnioski wyciągnięte z przykładowych wypowiedzi uczniów na temat egzaminów i procesu uczenia się oraz (b) wskazania dotyczące pozyskiwania danych z tego, co autor nazywa tu językowymi zdarzeniami edukacyjnymi (stanowiącymi jednostkę analizy komunikacji szkolnej).

Keywords

EN

educational diagnostics; educational linguistic event; educational personal event; student's statement

PL

wypowiedź ucznia; diagnostyka edukacyjna; językowe zdarzenie edukacyjne; osobiste zdarzenie edukacyjne

• Publisher: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
• Journal: Kwartalnik Pedagogiczny
• Year: 2015
• Issue: 4(238)
• Pages: 128-138

Contributors

author

Daszkiewicz Michał

• Instytut Pedagogiki w Zakładzie Badań nad Dzieciństwem i Szkołą, Uniwersytet Gdański