Projekty grupowe jako przygotowanie do współpracy w zespołach wirtualnych

• Authors: Krawczyk-Bryłka Beata , Nowicki Krzysztof
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł dotyczy zastosowania metody uczenia się poprzez realizację projektów i uczenia się zespołowego, które przedstawiono na przykładzie przedmiotu Projekt grupowy prowadzonego na studiach II stopnia z zakresu ICT (technologii informacyjno-komunikacyjnych). Zaprezentowano założenia i strukturę przedmiotu, koncentrując się na kontekstowym charakterze realizowanych projektów i analogiach do zadań realizowanych w firmach w rzeczywistych warunkach biznesowych. Ze względu na uczestnictwo w Projekcie grupowym studentów reprezentujących pokolenie Z, dla których typowa jest wirtualizacja relacji, przedstawiono kryteria oceny wirtualności zespołu projektowego. Celem artykułu była ocena efektywności stosowanej metody w zakresie rozwoju dwóch typów kompetencji: technicznych, ale przede wszystkim kompetencji społecznych, obejmujących współpracę w zespole projektowym. Zaprezentowano wyniki badań ilościowych, które wskazały na dość wysoki poziom wirtualności badanych zespołów oraz na wysoką ocenę osiągniętych efektów i korzyści w percepcji uczestników projektów grupowych. Przeprowadzono też badanie jakościowe dzięki któremu wykazano główne wyzwania pracy w projekcie (wahania zaangażowania, zmiany składu zespołu, konieczność reagowania na zmienne wymagania) oraz obszary, w których badani postrzegali największy rozwój: samoorganizacja pracy zespołu, budowanie relacji w zespole i z klientem lub zleceniodawcą projektu oraz zdobywanie doświadczenia projektowego. W podsumowaniu przedstawiono rekomendacje dotyczące rozwoju przedmiotu Projekt grupowy odnoszące się do wdrażania metody zespołowego uczenia się na studiach związanych z ICT.

Keywords

PL

zespoły wirtualne; współpraca w zespole projektowym; kształcenie metodą projektów; zespołowe uczenie się; kompetencje inżynierskie

• Publisher: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
• Journal: e-mentor
• Year: 2020
• Issue: 3 (85)
• Pages: 4-14

Contributors

author

Krawczyk-Bryłka Beata

• Politechnika Gdańska

author

Nowicki Krzysztof

• Politechnika Gdańska

References

• Asatiani, A. i Penttinen, E. (2019). Constructing continuities in virtual work environments: A multiple case study of two firms with differing degrees of virtuality. Information Systems Journal, 29(2), 484-513. https://doi.org/10.1111/isj.12217
• Cellary, W. (2019). Przemysł 4.0 i Gospodarka 4.0. Biuletyn PTE, 3(86), 48-52. http://www.pte.pl/pliki/1/68/Biuletyn_3_2019.pdf
• Coşkun, S., Kayikci, Y. i Gençay, E. (2019). Adapting engineering education to industry 4.0 vision. Technologies, 7(1), 1-13. https://doi.org/10.3390/technologies7010010
• Davis, A. i Zigurs, I. (2008). Teaching and learning about virtual collaboration: What we know and need to know. AMCIS 2008 Proceedings, 168. https://aisel.aisnet.org/amcis2008/168
• De la Puente Pacheco, M. A., Oro Aguado, C. M. i Arias, E. L. (2020). Understanding the effectiveness of the PBL method in different regional contexts: the case of Colombia. Interactive Learning Environments, 1-14. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1740745
• IHS Markit. (b.d.). Pobrano 15 kwietnia 2020 z https://projektgrupowy.eti.pg.gda.pl/pages/contest
• Kaczmarek-Kacprzak, A. i Kurowska, K. (2017). Innowacyjne formy kształcenia w edukacji inżynierów. Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej, 52, 45-50.
• Krawczyk-Bryłka, B. (2017a). Comparative study of traditional and virtual teams. TASK Quarterly, 21(3), 233-245. https://doi.org/10.17466/tq2017/21.3/o
• Krawczyk-Bryłka, B. (2017b). Kompetencje członków zespołu wirtualnego. Studia i Prace Wydziału Nauk Ekonomicznych i Zarządzania Uniwersytetu Szczecińskiego, 48/2, 33-44. https://doi.org/10.18276/sip.2017.48/2-03
• Lehmann, M., Christensen, P., Du, X. i Thrane, M. (2008). Problem-oriented and project-based learning (POPBL) as an innovative learning strategy for sustainable development in engineering education. European Journal of Engineering Education, 33(3), 283-295. https://doi.org/10.1080/03043790802088566
• Lumseyfai, J., Holzer, T., Blessner, P. i Olson, B. A. (2019). Best practices framework for enabling high-performing virtual engineering teams. IEEE Engineering Management Review, 47(2), 32-44. https://doi.org/10.1109/EMR.2019.2916815
• MacLeod, M. A. i van der Veen, J. T. (2019). Scaffolding interdisciplinary project-based learning: a case study. European Journal of Engineering Education, 45(3), 363-377. https://doi.org/10.1080/03043797.2019.1646210
• Maisiri, W., Darwish, H. i Dyk L. (2019). An investigation of industry 4.0 skills requirements. South African Journal of Industrial Engineering, 30(3), 90-105. http://dx.doi.org/10.7166/30-3-2230
• Malik, A. (2019). Creating competitive advantage through source basic capital strategic humanity in the industrial age 4.0. International Research Journal of Advanced Engineering and Science, 4(1), 209-215. http://www.irjaes.com/pdf/V4N1Y18-IRJAES/IRJAES-V4N1P195Y19.pdf
• Marnewick, A. L. i Marnewick, C. (2019). The ability of project managers to implement industry 4.0-related projects. IEEE Access, 8, 314-324. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2019.2961678
• Matysiak, M. (2018). Dlaczego tacy jesteśmy? Identyfikacja czynników kształtujących polskie pokolenia Y i Z. W: M. Grabowska i K. Kluth (red.), Przedsiębiorczość i zarządzanie talentami - wybrane zagadnienia (s. 147-162). Politechnika Warszawska, Kolegium Nauk Ekonomicznych i Społecznych.
• Mesmer-Magnus, J. R., DeChurch, L. A., Jimenez-Rodriguez, M., Wildman, J., i Shuffler, M. (2011). A meta-analytic investigation of virtuality and information sharing in teams. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 115(2), 214-225. https://doi.org/10.1016/j.obhdp.2011.03.002
• Mills, J. E. i Treagust, D. F. (2003). Engineering education - is problem-based or project-based learning the answer? Australasian Journal of Engineering Education, 3(2), 2-16. https://www.researchgate.net/publication/246069451_Engineering_Education_Is_Problem-Based_or_Project-Based_Learning_the_Answer
• Paprocki, W. (2016). Koncepcja Przemysł 4.0 i jej zastosowanie w warunkach gospodarki cyfrowej. W: J. Grajewski, W. Paprocki i J. Pieriegud (red.), Cyfryzacja gospodarki i społeczeństwa - szanse i wyzwania dla sektorów infrastrukturalnych (s. 39-57). Instytut Badań nad Gospodarką Rynkową - Gdańska Akademia Bankowa.
• Porozumienie. (b.d.). Porozumienie na udział w przemysłowym projekcie grupowym. Pobrano 15 kwietnia 2020 z https://eti.pg.edu.pl/documents/10653/34329880/wzory%20ETI%20-%20Umowa_student_PG_Firma.doc
• Projekt grupowy. (b.d.). Pobrano 15 kwietnia 2020 z https://projektgrupowy.eti.pg.gda.pl/
• Schweitzer, L. i Duxbury, L. (2010). Conceptualizing and measuring the virtuality of teams. Information Systems Journal, 20(3), 267-295. https://doi.org/10.1111/j.1365-2575.2009.00326.x
• Smith, B. L. i MacGregor, J. T. (1992). What is collaborative learning? W: A. S. Goodsell, M. R. Maher, V. Tinto, S. B. Leight i J. T. McGregor (red.), Collaborative learning: A sourcebook for higher education (s. 9-22). https://www.evergreen.edu/sites/default/files/facultydevelopment/docs/WhatisCollaborativeLearning.pdf
• Travelyan, J. (2019). Transitioning to engineering practice. European Journal of Engineering Education, 44(6), 821-837. https://doi.org/10.1080/03043797.2019.1681631
• Wyrozębski, P. (2008). Zarządzanie wiedzą projektową - techniki gromadzenia doświadczeń projektowych. e-mentor, 3(25).
• Wzory dokumentów. (b.d.). Pobrano 15 kwietnia 2020 z https://projektgrupowy.eti.pg.gda.pl/help/student#collapseFive