Bezpieczeństwo w szkole w opinii uczniów i rodziców – komunikat z badań

• Authors: Laurman - Jarząbek Edyta , Mazur Eliza , Szpringer Monika

Title variants

EN

Safety at School in the Opinions of Students and Parents – an Account of the Research

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Bezpieczeństwo jest ważnym aspektem ludzkiej egzystencji. Zabezpieczenie tej elementarnej potrzeby dziecka, jakim jest poczucie bezpieczeństwa, stało się w ostatnich latach jednym z najpoważniejszych wyzwań stojących przed współczesnymi placówkami oświatowymi. Kwestia bezpieczeństwa w szkole stanowi kluczowe i centralne zagadnienie systemu oświaty. W wyniku wielu reform, mających na celu ulepszenie systemu oświaty, nastąpiło obciążenie szkół wytycznymi z zakresu bezpieczeństwa szkolnego oraz profilaktyki w tym zakresie. Placówki oświatowe wdrażają je na podstawie uprzednio przeprowadzonych diagnoz bezpieczeństwa uczniów, nauczycieli a także rodziców. Wyniki służą sformułowaniu odpowiedzi na pytania odnośnie do rodzaju i skali zagrożeń środowiska szkolnego oraz sposobów ich rozwiązywania. Określanie poziomu bezpieczeństwa rozumianego jako wolność od zagrożeń młodzieży szkolnej przeprowadza się na podstawie subiektywnego odczucia ucznia. Ze względu na szczególną rolę doświadczeń ucznia na każdym etapie edukacji szkolnej, ich znaczenia dla rozwoju wewnętrznej motywacji do nauki oraz budowania zaufania do dorosłych, stworzony dzieciom klimat oraz bezpieczeństwo na terenie szkoły wydają nieocenione. Celem artykułu jest analiza problematyki poczucia bezpieczeństwa w szkole podstawowej i gimnazjum w opinii uczniów i rodziców. Zawarte w pracy spostrzeżenia opierają się na zaprezentowanej wiedzy teoretycznej, a także na wynikach przeprowadzonych przez autorki badań dotyczących omawianego tematu. Ważnym elementem artykułu są wnioski odnoszące się do działań wychowawczych na rzecz podniesienia poziomu bezpieczeństwa, a tym samym samopoczucia uczniów w wybranej, konkretnej szkole.

EN

Safety is an important aspect of the human existence. Protecting this basic need of a child – a sense of security – is what has become one of major challenges ahead of the contemporary educational institutions in recent years. The issue of safety in schools is a key and central issue of the education system. As a result, a number of reforms aimed at improving the educational system of schools was loading guidelines concerning school safety and prevention in this area. Educational institutions implement it based on the diagnosis of previously conducted safety of students, teachers, and parents. The results serve to formulate answers to questions about the nature and extent of the risks of the school environment, and how to solve them. Determining the level of safety defined as freedom from threats to school children, is carried out based on the subjective feelings of the student. Due to the special role of the student experience at each stage of school education, their importance for the development of intrinsic motivation to learn and to build confidence in adults, the climate and security on campus created for children seem invaluable. A purpose of the article is the analysis of issues of the sense of security at the primary school and the junior secondary school in the opinion of pupils and parents. The observations included in the work are based on the theoretical knowledge as well as findings of research by authors dealing with the subject. Conclusions concerning education-related action are an important component of the article for raising the security level, and hence the frame of mind of pupils at the selected school.

Keywords

PL

szkoła; uczeń; rodzice; bezpieczeństwo

EN

school; student; parents; safety

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie
• Journal: Studia Paedagogica Ignatiana
• Year: 2014
• Volume: 17
• Pages: 207-241

Dates

published

2014-12-28

Contributors

author

Laurman - Jarząbek Edyta

• Akademia Ignatianum w Krakowie

author

Mazur Eliza

• Wszechnica Świętokrzyska w Kielcach

author

Szpringer Monika

• Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach

References

• Agresja dzieci i młodzieży. Przyczyny, rozpoznawanie, zapobieganie, red. I. Pufal-Struzik, Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, Kielce 2007.
• Aronson E., T.D. Wilson, R.M. Akert, Psychologia społeczna. Serce i umysł, przekł. zbiorowy, Zysk i S-ka, Poznań 2006.
• Baryła-Matejczuk M., Konstruowanie szkolnego programu profilaktyki aktualnym zadaniem szkoły, w: http://ore.edu.pl/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=1579:konstruowanie-szkolnego-programu-profilaktyki-cigle-aktualne-zadanie-szkoy&id=126:podstawy-profilaktyki&Itemid=1148.
• Bezpieczeństwo w szkole. Poradnik dyrektora i nauczyciela, red. M. Taraszkiewicz, Verlag Das­höfer, Warszawa 2003.
• Brzeziński J., Metodologia badań psychologicznych, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003.
• Ćwikła T., M. Wiatrowski, H. Radziszewska, M. Radziwołek, M. Stachowiak, E. Ćwikła, Nowe uprawnienia i obowiązki dyrektora szkoły. Zapewnienie bezpieczeństwa i porządku w szkole, Wydawnictwo Forum, Poznań 2007.
• Danilewska J., Agresja u dzieci – szkoła porozumienia, WSiP, Warszawa 2002.
• Edukacja dla bezpieczeństwa – bezpieczna szkoła, bezpieczny uczeń, red. D. Czajkowska-Ziobrowska, A. Zduniak, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa, Poznań 2007.
• Edukacja dla bezpieczeństwa – w rodzinie, szkole i pracy, red. A. Zduniak, M. Kryłowicz, „Elipsa”, Warszawa – Poznań 2004.
• Gaś Z.B., Profilaktyka w szkole, WSiP, Warszawa 2006.
• Gaś Z.B., Szkolny Program Profilaktyki. Istota, konstruowanie, ewaluacja. Poradnik metodyczny, Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu, Warszawa 2003.
• Edwards C.H., Dyscyplina i kierowanie klasą, przeł. M. Bogdanowicz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2006.
• Frankfort-Nachmias Ch., D. Nachmias, Metody badawcze w naukach społecznych, przeł. E. Hornowska, Zysk i S-ka, Poznań 2001.
• Krygier M., B. Wojtanowska, Raport: Diagnoza poczucia bezpieczeństwa uczniów ogólnokształcących szkół i burs artystycznych, Rok Bezpiecznej Szkoły 2012/2013, w: http://cea.art.pl/poradnictwo/bezpieczna_szkola.pdf.
• Łapińska J., Raport z ewaluacji wewnętrznej. Badany obszar: Respektowanie w szkole norm społecznych, poczucie bezpieczeństwa w szkole (wymaganie 1.4), Rok szkolny 2010/2011,
• w: http://ekonomiktg.edupage.org/files/Raport_-_ewaluacja_bezpieczenstwo.pdf.
• Maszke A.W., Metodologiczne podstawy badań pedagogicznych, Wydawnictwo UR, Rzeszów 2003.
• Nowak S., Metodologia badań socjologicznych, PWN, Warszawa 1970.
• Olweus D., Mobbing. Fala przemocy w szkole – jak ją powstrzymać?, przeł. D. Jastrun, Jacek Santorski & Co Agencja Wydawnicza, Warszawa 2007.
• Pilch T., Metodologia pedagogicznych badań środowiskowych, Zakład Narodowy im. Ossolińskich – Wydawnictwo PAN, Wrocław – Warszawa 1971.
• Pilch T., Zasady badań pedagogicznych, „Żak”, Warszawa 1998.
• Prusak I., Poczucie bezpieczeństwa uczniów w szkole. Raport z badań ankietowych przeprowadzonych w tarnowskich szkołach podstawowych i gimnazjalnych w 2013 roku, Tarnów 2013,
• w: http://edunet.tarnow.pl/res/edunet_portal/portalbu/aktual_2013/raport_poczucie_bezpiecze_stwa_uczni_w_w_szkole__2013_.pdf.
• Słownik współczesnego języka polskiego, red. Dunaj B., „Wilga”, Warszawa 1996.
• Zaburzenia zachowania dzieci i młodzieży szkolnej. Fachowe porady i gotowe materiały metodyczne dla dyrektorów szkół i nauczycieli, red. K. Kmiecik-Baran, Verlag Dashöfer, Warszawa 2006.
• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. 1997, nr 78, poz. 483).
• Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz.U. 1991, nr 120, poz. 526).
• Ministerstwo Edukacji Narodowej, Reforma systemu edukacji. Projekt, WSiP, Warszawa 1998.
• „Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży” opracowany w związku z Uchwałą Sejmu RP z dnia 7 maja 1998 r. w sprawie przeciwdziałania i zwalczania zjawisk patologicznych wśród nieletnich (Monitor Polski 1998, nr 14, poz. 207).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. 2003, nr 6, poz. 69).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz.U. 2003, nr 26, poz. 226).
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. 2001, nr 61, poz. 624, z późniejszymi zmianami).
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. 2007, nr 35, poz. 222).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012, poz. 977).
• Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2013, poz. 532).
• Rządowy program wychowania w szkołach i placówkach przyjęty na lata 2008–2013 „Bezpieczna i przyjazna szkoła” (załącznik do uchwały nr 172/2008 z dnia 19 sierpnia 2008 r.).
• Uchwała Rady Ministrów Nr 186/2006 z dnia 7 listopada 2006 r. w sprawie działań administracji rządowej przeciwko przemocy w szkołach i placówkach.
• Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz.U. 2003, nr 118, poz. 1112, z późniejszymi zmianami).
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2004, nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami).
• Ustawa z dnia 11 kwietnia 2007 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty i innych ustaw (Dz.U. 2007, nr 80, poz. 542).
• www.bezpieczenstwoekonomiczne.pl
• www.szkolabezprzemocy.pl
• www.orka2.sejm.gov.pl

Identifiers

ISSN

2299-4898

DOI

10.12775/SPI.2014.011