Strategie komunikacji w Ruchu Slow odpowiedzią na wyzwania edukacji międzykulturowej XXI wieku

• Authors: DĄBROWSKI SZYMON

Title variants

EN

Strategies of Communication in Slow Movement as an Answer to the Challenges of Intercultural Education of the 21st Century

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W niniejszym artykule prezentuję założenia teoretyczne, jak również rozwiązania praktyczne edukacji opartej na Ruchu Slow (ruchu spowolnienia). Przede wszystkim jest tu mowa o źródłowej, krytycznej analizie technologizacji i instrumentalizacji procesu edukacji, które dążą do zwiększenia efektywności nauczania poprzez zwiększenie ilości przekazywanych treści. Z kolei slow edukacja, wykorzystując jakościowe techniki i metody pracy wynikające z szeroko rozumianego spowolnienia, stara się tworzyć edukacyjną rzeczywistość najpełniej realizującą potencjał nauczyciela i ucznia. Oprócz założeń teoretycznych w tekście pojawiają się praktyczne strategie pracy, które wynikają bezpośrednio z działań w zakresie: pedagogiki obecności, pedagogiki uważności (mindfullnes), pedagogiki spotkania i dialogu, pedagogiki ciszy czy technik pozytywnej dyscypliny. Cały model wpisuje się w strategię działań, których podstawowym celem jest osiągnięcie umiejętności koncyliacyjnych, dialogicznych czy empatycznych, niezbędnych w przestrzeni edukacji międzykulturowej XXI w.

EN

In this article, I present theoretical assumptions, as well as practical solutions of education based on slow movement. Firstly, I am talking about the source and critical analysis of technologization and instrumentalization of the education process which aim to increase the eff ectiveness of teaching by increasing the amount of its contents. In turn, the slow education, using qualitative techniques and methods of work resulting from the slowdown in a broad sense, is trying to create an educational reality most fully realizing the potential of teachers and students. In addition to theoretical assumptions, I present practical strategies of work, which result directly from the activities: pedagogy of presence, mindfulness in education, pedagogy of encounter and dialogue, pedagogy of silence and positive discipline techniques. The whole model is a part of a strategy of actions whose primary purpose is to achieve conciliatory, dialogical and empathic skills which are necessary in the space of intercultural education of the 21st century.

Keywords

PL

ruch slow; slow edukacja; pedagogika slow; powolność; uwaga; empatia; jakość; alternatywa edukacyjna

EN

slow movement; slow education; slow pedagogy; slowness; mindfulness; empathy; alternative education

• Publisher: Zakład Edukacji Międzykulturowej i Badań nad Wsparciem Społecznym, Wydziału Nauk Historycznych i Pedagogicznych Uniwersytetu Wrocławskiego
• Journal: Multicultural Studies
• Year: 2016
• Issue: 1
• Pages: 115-130

Dates

published

2016-06-01

Contributors

author

DĄBROWSKI SZYMON

• Akademia Pomorska w Słupsku

References

• Bauman, Z. (2006). Płynna nowoczesność. Kraków: Wydawnictwo Literackie.
• Bębas, S. & Plis, J. & Bednarek, J. (2012). Komunikacja w cyberświecie. Radom: Wyższa Szkoła Handlowa w Radomiu.
• Błachnio, A. (2009). (red). Globalizacja a jednostka. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
• Błasińska, K. & Pasikowski, S. & Piekarski, G. & Ratkowska-Pasikowska, J. (2015). (red). Nierówności społeczne w trosce o otwarcia horyzontów edukacji. Gdańsk: Wydawnictwo Region Jarosław Ellwart.
• Borkowski, J. (2001). Człowiek zagrożony i niebezpieczny: socjologia i psychologia zagrożeń. Warszawa: Dom Wydawniczy Elipsa.
• Brzezińska, A.W. & Czerniejewska I. (2015). Etnoedukacja - pomiędzy myśleniem globalnym a działaniem lokalnym. W: Kossak-Główczewski, K. & Kożyczkowska, A. (red). Wielokulturowość, między edukacją regionalną i edukacją międzykulturową. Dylematy i konteksty tożsamościowe (393-408). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Cudowska, A. (2015). Otwartość na Innego. Twórcze orientacje życiowe w projekcie edukacji międzykulturowej. W: Misiejuk, D. & Nikitorowicz, J. & Sadowski A. (red.) Pogranicze, Studia Społeczne, Tom XXV, Strategie edukacyjne w kontekście społeczeństwa pluralistycznego (63-75). Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
• Dąbrowski, S. (2015). Pedagogika Slow modelem działania w edukacji równościowej. W: K. Błasińska & S. Pasikowski & G. Piekarski & J. Ratkowska-Pasikowska (red). Nierówności społeczne w trosce o otwarcia horyzontów edukacji. (161-175). Gdańsk: Wydawnictwo Region Jarosław Ellwart.
• Dębowska, N. & Walachowska, M. & Stark N. (2014). (red). Edukacja międzykulturowa w warunkach kultury globalnej. Od rozważań definicyjnych do praktycznych zastosowań, T.2. Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa.
• Gleick, J. (2003). Szybciej: przyspieszenie niemal wszystkiego (przekł. J. Bieroń). Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
• Gorzeń, M. &Vu Van M. (2013). E-learning - nauczanie XXI wieku. W: Ślechcińska, E. & Marek, H. (2014). (red). Edukacja międzykulturowa w warunkach kultury globalnej. Od rozważań definicyjnych do praktycznych zastosowań, T.3, (313-320). Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa
• Holt, M. (2002). It’s time to start the slow school movement. Phi Delta Kappan 84/4, 264-271.
• Honore, C. (2011a). Pochwała powolności. Jak zwolnić tempo i cieszyć się życiem,. Warszawa: Wydawnictwo Drzewo Babel.
• Honore, C. (2011b). Pod presją. Dajmy dzieciom święty spokój. Warszawa: Wydawnictwo Drzewo Babel. Warszawa 2011.
• Kwieciński, Z. (1995). Demokracja jako zadanie edukacyjne i problem dla pedagogiki. W: B. Śliwerski. (red). Pedagogika alternatywna, dylematy teorii (205-219). Kraków: Impuls.
• Lewowicki, T. (2015). Wielokulturowość i globalizacja a strategie edukacji międzykulturowej. W: Misiejuk, D. & Nikitorowicz, J. & Sadowski A. (red.) Pogranicze, Studia Społeczne, Tom XXV, Strategie edukacyjne w kontekście społeczeństwa pluralistycznego. (13-24). Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
• Łukaszewnicz, R. (1991). Edukacja dialektyczna i szkoła przyszłości. Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Machaczek, G. (2014). Obraz współczesnego świata w ujęciu Frankfurtczyków. Implikacje pedagogiczne. W: Dębowska, N. & Walachowska, M. & Stark N. (red). Edukacja międzykulturowa w warunkach kultury globalnej. Od rozważań definicyjnych do praktycznych zastosowań, T.2. (183-194). Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa
• MacLuhan, M. (2001). Wybór tekstów – Marshall McLuhan (przekł. E. Różalska). Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
• Majchrzak, N. & Zduniak, A. (2011). Komunikowanie się w społeczeństwie wiedzy XXI wieku. Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa.
• Majchrzak, N. & Zduniak, A. (2013). (red). Edukacja międzykulturowa w warunkach kultury globalnej. Od rozważań definicyjnych do praktycznych zastosowań, T.1. Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa.
• Matuszczyk, O. (2013). Technologie mobilne w edukacji - zastosowanie telefonii komórkowej. In: Majchrzak, N. & Zduniak, A. (2013). (Ed). Edukacja międzykulturowa w warunkach kultury globalnej. Od rozważań definicyjnych do praktycznych zastosowań, T.1. (333-340). Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa.
• Mendel, M. & Boryczko, M. & Jaworska-Matys, D. (2015), Dialog międzykulturowy i polska szkoła. W: Kossak-Główczewski, K. & Kożyczkowska, A. (red). Wielokulturowość, między edukacją regionalną i edukacją międzykulturową. Dylematy i konteksty tożsamościowe (325-347). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Nikitorowicz, J. (2015). Ku jakim strategiom w edukacji międzykulturowej w kontekście współczesnych problemów wielokulturowości? W: Misiejuk, D. & Nikitorowicz, J. & Sadowski A. (red.) Pogranicze, Studia Społeczne, Tom XXV, Strategie edukacyjne w kontekście społeczeństwa pluralistycznego. (25-40). Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
• Miksza, M. (2014a). Zrozumieć Montessori czyli Maria Montessori o wychowaniu dziecka,. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Miksza, M. (2014b). (Ed). Edukacja w systemie Marii Montessori-wychowaniem do wartości. Łódź: Palatum.
• Misiejuk, D. & Nikitorowicz, J. & Sadowski A. (2015). (red.) Pogranicze, Studia Społeczne, Tom XXV, Strategie edukacyjne w kontekście społeczeństwa pluralistycznego. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
• Olearczyk, T. (2010). Pedagogia ciszy. Kraków: Wydawnictwo WAM.
• Petrini, C. (2007). Slow food, Prawo do smaku. Warszawa: Wydawnictwo Twój Styl.
• Prokopiuk, J. (1992). (Ed). Wychowanie bez lęku. Pedagogika steinerowska. Warszawa: Społeczne Towarzystwo Oświatowe „KOS”.
• Radoń, S. (2013). Uważność jako ponadkulturowe wyzwanie dla polskiej edukacji. W: Majchrzak, N. & Zduniak, A. (2013). (red). Edukacja międzykulturowa w warunkach kultury globalnej. Od rozważań definicyjnych do praktycznych zastosowań, T.1. (109-118). Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa.
• Szerląg, A. (2005). Oblicza wielokulturowości - niemoc w edukacji. W: Szerląg, A. (red). Wielokulturowość - międzykulturowość obszarami edukacyjnych odniesień. (11-14). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Szerląg, A. (2005). (Ed). Wielokulturowość - międzykulturowość obszarami edukacyjnych odniesień. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Szymański, W. (2002). Globalizacja: wyzwania i zagrożenia, Warszawa: Wydawnictwo Difin.
• Ślechcińska, E. & Marek, H. (2014). (red). Edukacja międzykulturowa w warunkach kultury globalnej. Od rozważań definicyjnych do praktycznych zastosowań, T.3, Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa.
• Śliwerski, B. (2006). (red). Pedagogika. T.1, Podstawy nauk o wychowaniu, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne.
• Śliwerski, B. (2012). Szkoła na wirażu zmian politycznych. Bez cenzury. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Świerczyńska-Kaczor, U. (2013). Zastosowanie edukacyjne machinimy i blogów. W: Majchrzak, N. & Zduniak, A. (red). Edukacja międzykulturowa w warunkach kultury globalnej. Od rozważań definicyjnych do praktycznych zastosowań, T.1. (341-350). Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa.
• Tischner, J. (2012). Filozofia dramatu. Kraków: Wydawnictwo Znak.
• Tischner, J. (2015). Nieszczęsny dar wolności. Kraków: Wydawnictwo Znak.
• Wajszczyk, K., (2015). Konflikt w szkole: studium etnograficzne. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Wasiukiewicz, J. (2002). Pedagogika waldorfska w teorii i praktyce. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Witkowski, L. (2010). Tożsamość i zmiana: epistemologia i rozwojowe profile w edukacji. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
• Wiśniewski, D. (2015), Komunikacja w społeczeństwie wielokulturowym: wzmacnianie czy zanikanie tożsamości. W. Misiejuk, D. & Nikitorowicz, J. & Sadowski A. (red.) Pogranicze, Studia Społeczne, Tom XXV, Strategie edukacyjne w kontekście społeczeństwa pluralistycznego. (235-244). Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
• Zieliński, M. (2000). Człowiek i religie: hinduizm, buddyzm, judaizm, uniwersalizm chiński, chrześcijaństwo, islam. Wrocław: Wydawnictwo Astrum. www.slowfood.com/about-us/ - data dostępu 12.02.2016.
• www.slowfood.com/about-us/
• www.slowlifepolska.pl
• www.slowlajf.org.pl
• www.beslow.pl
• www.slowlivemagazin.pl
• www.cittaslowpolska.pl
• www.slowdizajn.pl
• www.slowtravel.pl
• www.slow-fasion.pl
• www.slowmarket.pl

Identifiers

ISBN

978-83-7977-246-9

ISSN

2451-2877

DOI

10.23734/mcs.2016.1.115.130