Cyberdziecko – nowe wyzwanie współczesnej edukacji wczesnoszkolnej

• Authors: LANGIER CECYLIA

Title variants

EN

Cyber Child – A New Challenge of Modern Early School Education

• Conference: Edukacja-Technika-Informatyka
• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Współczesne czasy cechuje ogromny postęp technologiczny, szczególnie w zakresie urządzeń komunikacyjnych, tzw. komunikatorów. Szybki rozwój technologii cyfrowej dokonał wielu przeobrażeń w życiu prywatnym i zawodowym całego społeczeństwa. Wpłynął także na zmiany w obszarze życia rodzinnego, dokonując rewolucyjnych zmian w sposobie budowania relacji rodzinnych i sposobach sprawowania opieki rodzicielskiej. Multimedia stały się ważnym narzędziem wychowania i edukacji najmłodszego pokolenia. Dzieci te dla podkreślenia roli technologii w ich życiu nazywa się cyberdziećmi. Pokolenie to zdecydowanie różni się pod względem rozwo-ju od swoich rówieśników sprzed kilkunastu lat. Coraz częściej w publikacjach naukowych opisy-wane są zmiany, jakie zachodzą w funkcjonowaniu mózgu pod wpływem nadmiernego korzysta-nia z wysokich technologii. Zmiany te przekładają się na możliwości percepcyjne, zdolności do rozumowania, odczuwania i przewidywania. Powoduje to konieczność dokonania zmian w proce-durach edukacyjnych tak, aby dostosować je do potrzeb i możliwości nowego pokolenia cyfrowych tubylców. W artykule dokonano próby charakterystyki pokolenia cyberdzieci. Wskazano główne pro-blemy współczesnej edukacji wynikające ze zmian rozwojowych współczesnych dzieci oraz wskazano drogi i możliwości przeobrażeń edukacyjnych. Podkreślono konieczność przeobrażeń współczesnej szkoły, aby stała się nowoczesnym i przyjaznym miejscem nabywania przez młode pokolenia kompetencji kluczowych, niezbędnych do życia we współczesnym świecie.

EN

The modern times are characterized by significant technological progress, in particular within the scope of communication devices, so-called communicators. The rapid development of digital technology has caused many transformations in private and professional life of the whole society. It has also influenced changes in the field of work and family life, through revolutionary changes in the way of building family relations and possible parenthood options. Multimedia are now an important tool of upbringing and education of young generation. Therefore, the children are called “cyber children” to underline the role of technology in their life. This generation differs significantly from their peers from several years ago. Scientific publications more and more often describe changes that take place in functioning of the brain under the influence of excessive use of high technologies. These changes translate into perceptive capabilities and the ability to compre-hend, feel and predict. It makes it necessary to implement changes in educational procedures in order to adapt them to needs and possibilities of the new generation of “digital natives”. This article attempts to characterize the generation of cyber children. It indicates main prob-lems of contemporary education, which result from developmental changes of children. It also presents ways and possibilities of educational transformations. It underlines that today's school system requires transformations, so that the school can become a modern and friendly place for young generation to acquire key competencies, which are necessary to live in today’s world.

Keywords

PL

cyberdziecko; edukacja wczesnoszkolna; wysokie technologie; kompetencje kluczowe

EN

cyber child; early school education; high technologies; key competencies

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2018
• Volume: 9
• Issue: 3
• Pages: 224-232

Dates

published

2018

Contributors

author

LANGIER CECYLIA

• Doktor, Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie, Instytut Edukacji Przedszkolnej i Szkolnej, Polska

References

• Cieszyńska, J. (2018). Zagrożenie dysleksją. Zaburzenia linearnego przetwarzania informacji. Pobrane z: https://www.centrummetodykrakowskiej.pl/96,pobierz,jagoda-cieszynska-zagroze-nie.pdf (12.05.2018).
• Czerski, P. (2012). Do Analogowych. Kim są dzieci sieci? Pobrane z: https://www.polityka.pl/ tygodnikpolityka/nauka/1524947,1,kim-sa-dzieci-sieci.read (12.05.2018).
• Dotov, D.G., Nie, L., de Wit, M.M. (2012). Zrozumieć afordancje: przegląd badań nad główną tezą Jamesa J. Gibsona. Pobrane z: http://avant.edu.pl/wpcontent/uploads/DDLNMW-Zrozumiec afordancje.pdf (12.05.2018).
• MEN (2017). Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Dz.U. poz. 356, załącznik nr 2.
• Morbitzer, J. (2012). Dzieci sieci – inne mózgi, nowe koncepcje edukacyjne. Pobrane z: https://www.edunews.pl/badania-i-debaty/badania/2038-dzieci-sieci-i (13.05.2018).
• Morbitzer, J. (2014). Nowa kultura uczenia się – ku lepszej edukacji w cyfrowym świecie. W: K. Denek, A. Kaminska, P. Oleśniewicz (red.), Edukacja jutra. Od tradycji do nowoczesności. Aksjologia w edukacji jutra (s. 137–147). Sosnowiec: Wyższa Szkoła Humanitas.
• Morbitzer, J. (2017). Współczesny uczeń jako homo mediens – edukacyjne implikacje. Pedagogika. Zeszyty Naukowe wyższej Szkoły Humanitas, 14, 71–81.
• Okoń, W. (2007). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Żak.
• Róziewicz, G. (2011). Dzieci sieci – specyfika pokolenia. Propozycje modyfikacji pracy dostosowane do potrzeb edukacyjnych dziecka w szkole XXI wieku. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 1. Pobrane z: docplayer.pl/12845421-Dzieci-sieci-specyfika-pokolenia-propozycje-modyfikacji-me (12.05.2018).
• Sieniawska, K. (2018). Kim są cyfrowi tubylcy i jak z nimi pracować, czyli jak połączyć współcze-snego ucznia z tradycyjną szkołą. Pobrane z: http://szkolamedialna.pl/kim-sa-cyfrowi- -tubylcy-i-jak-z-nimi-pracowac-czyli-jak-polaczyc-wspolczesnego-ucznia-z-tradycyjna-szkola (12.05.2018).

Identifiers

DOI

10.15584/eti.2018.3.32