Kompetencje społeczne dorosłych w kontekście pedagogiki przeżyć

• Authors: Małgorzata Rosalska

Title variants

EN

Questions on assessment in higher education. Outline of issue

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The objective of this article is to present possibilities of using educational mechanisms to design offers which take into account the need for developing social competence of adults. Therefore, selected suggestions concerning defining and perceiving the role of social competence in a general competence profile of an adult have been given. The author presents the issue in terms of both the labour market requirements and challenges that organizers of educational offer for the learning adults face. In order to exemplify the complexity of the issue of working with adults on their social development, the concept of experiential education has been presented. The concept was selected due to the fact that it can be applied in regard to creating educational effects aiming at enhancing entrepreneurial and proactive attitudes.

Keywords

PL

kompetencje społeczne; pedagogika przeżyć; profil kompetencyjny

EN

social competence; experiential education; competence profile

• Publisher: Zielona Góra University Press
• Journal: Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
• Year: 2015
• Volume: 16
• Pages: 23-34

Dates

published

2015

Contributors

author

Małgorzata Rosalska

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Wydział Studiów Edukacyjnych, Zakład Kształcenia Ustawicznego i Doradztwa Zawodowego, ul. Szamarzewskiego 89, 60-568 Poznań, Polska

References

• Edukacja i Szkolenia 2020 (ET 2020). Konkluzje Rady z 12.05.2009 w sprawie strategicznych ram europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia (DzUrz UE C 119 z 28.05.2009). Europa 2020 „Strategia na rzecz inteligentnego i zrównoważonego rozwoju sprzyjającego włączeniu społecznemu” Bruksela (03.03.2010) COM (2010) 2020 wersja ostateczna http://ec.europa.eu/eu2020/pdf/1_PL_ACT_part1_V1.pdfc (12.12.2014).
• Europejskie Ramy Kwalifikacji. Akt ustanowienia ERK dla uczenia się przez całe życie. Zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady z 23 kwietnia 2008 roku w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (Dz.Urz. UE C 111 z 6.05.2008), http://www.nettax.pl/dzienniki/duuec/2008/111/ (12.12.2014).
• enGauge 21st Century Skills: Literacy in the Digital Age, 2003, http://pict.sdsu.edu/engauge21st.pdf (12.12.2014).
• Fischer T., Lehmann J., Studienbuch Erlebnispädagogik, Bad Heilbrun 2009.
• Gilsdorf R., Kistner G., Kooperative Abenteuerspiele 1. Eine Praxishilfe für Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung, Seelze 2010.
• Illeris K., Trzy wymiary uczenia się. Poznawcze, emocjonalne i społeczne ramy współczesnej teorii uczenia się, tłum. A. Jurgiel, E. Kurantowicz, M. Malewski, A. Nizińska, T. Zarębski, Wrocław 2006.
• Kossowska M, Ocena i rozwój umiejętności pracowniczych, Kraków 2001.
• Nowak-Dziemianowicz M., Kompetencje społeczne jako jeden z efektów kształcenia w Krajowych Ramach Kwalifikacji w kontekście pytań o cele i funkcje edukacji, Warszawa 2012.
• Michl W., Pedagogika przeżyć, tłum. D. Kozieł, Kraków 2011.
• Reiners A., Praktische Erlebnispädagogik. Bewährte motivierender Interaktionsspiele. Band 1, Augsburg 2013.
• Sławiński S. (red.), Słownik podstawowych terminów dotyczących krajowego systemu kwalifikacji, Warszawa 2014.
• Śliwerski B., Przesłanki edukacji kooperatywnej i wychowującej, [w:] Edukacja. Społeczne konstruowanie idei i rzeczywistości, red. M. Cylkowska-Nowak, Poznań 2000.

Identifiers

ISBN

978-83-7842-189-4

ISSN

2084-2740