Relacja uczeń – nauczyciel ukazana na podstawie analizy prac plastycznych i wypracowań dzieci

• Authors: Probachta Martyna , Sławińska Karolina

Title variants

EN

Teacher in the perception of primary school students. Personal research

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W pierwszej części podjęto próbę wprowadzenia do tematu wagi wyrażania własnych emocji, obaw i potrzeb przez dzieci i młodzież w sposób pośredni – za pomocą rysunków i prac pisemnych. Ponadto określono sylwetkę dobrego pedagoga, z naciskiem na cechy pożądane we współczesnym systemie edukacji. Druga część opracowania odnosi się do badań własnych o charakterze jakościowym, które wskazują na sposób postrzegania owych relacji z nauczycielem przez dwie zróżnicowane wiekowo grupy uczniów szkoły podstawowej. Próba psychologicznej analizy prac dzieci dała możliwość określenia ich skrywanych potrzeb odnoszących się do oczekiwanych przez nie cech idealnego nauczyciela. W celu ukazania wyników badań dokonano kolejno próby analizy psychologicznej prac plastycznych uczniów klasy drugiej, a następnie wypracowań uczniów klasy szóstej. Badania pokazały, iż uczniowie szkoły podstawowej oczekują od nauczycieli empatycznego podejścia, dostosowania metod pracy do ich potrzeb i rozwoju technologicznego. Konieczne jest zatem zaangażowanie nauczycieli w wykonywanie zawodu, podjęcie przez nich gotowości do ciągłych zmian oraz samodoskonalenie.

EN

In this article one can distinguish two parts. In the first one, an attempt is made to introduce the emotions, concerns and needs of children and young people, indirectly, through the use of drawings and written works. This part also shows the essence of the relationship between the student and the teacher and the importance of its influence on the multi-faceted development of children and youths. In addition, the profile of a good educator was emphasised, with the desirable characteristics in the contemporary education underscored. The second part of the article deals with qualitative own research that shows how these relationships with the teacher are perceived by two different age groups of primary school students. An attempt at psychological analysis of children’s work provides an opportunity to define their hidden needs in relation to the expectations of an ideal teacher. In order to illustrate the research results, the students attempted a psychological analysis of the art work of the second grade students and later the work of the fourth grade ones. The research has shown that elementary school students expect empathic teachers to adapt their work methods to their needs and technological development. It is therefore necessary to involve teachers in the profession, to be ready for continuous change and self-improvement.

Keywords

PL

nauczyciel; osobowość nauczyciela; komunikacja interpersonalna; rysunki; dzieci; opinie uczniów o nauczycielach

EN

teacher; teacher’s personality; interpersonal communication; children’s drawings; students’ opinions on teachers

• Publisher: Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna
• Journal: Problemy Współczesnej Pedagogiki
• Year: 2017
• Volume: 3
• Issue: 1
• Pages: 63-76

Dates

published

2017-12

Contributors

author

Probachta Martyna

• Uniwersytet Rzeszowski. Wydział Pedagogiczny

author

Sławińska Karolina

• Uniwersytet Rzeszowski. Wydział Pedagogiczny

References

• Araucz, A. (2005). Twórcza postawa nauczyciela jako wyraz kompetencji zawodowych. W: T. Zacharuk (red.). Pedagog jednej czy wielu dróg?. Cz. 1. Pedagog w teorii (s. 45–54). Siedlce: Wydawnictwo Akademii Podlaskiej.
• Cęcelek, G. (2006). Rola nauczyciela-wychowawcy we współczesnej rzeczywistości edukacyjnej. "Nauczyciel i Szkoła", 1–2, 49–57.
• Czerwosz, Z. (1986). Dzieci lubią rysować. Warszawa: Nasza Księgarnia.
• Czajka, S. (1979). Nauczyciel a twórczość plastyczna uczniów. Warszawa: WSIP.
• Dymara, S. (1998). Dziecko w świecie Szkoły. Kraków: Impuls.
• Grzegorzewska, M. (1968). Pedagogika specjalna: skrypt wykładów. Warszawa: Państwowy Instytut Pedagogiki Specjalnej.
• Johnson, D.W. (1992). Podaj dłoń. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia i Trzeźwości; Polskie Towarzystwo Psychologiczne.
• Malinowski, J.A. (2004). Zaburzenia relacji uczeń – nauczyciel zagrożeniem dla podmiotowości szkolnego procesu edukacyjnego. W: K. Denek, T. Koszczyc, M. Lewandowski (red.). Edukacja jutra (s. 347–352). Toruń: Wydawnictwo WTN.
• Popek, S. (1978). Analiza psychologiczna twórczości plastycznej dzieci i młodzieży. Kraków: WSIP.
• Rogers, C.R. (2014). O stawaniu się osobą. Poznań: Dom Wydawniczy Rebis.
• Sobczyk, D. (2008). Sposoby porozumiewania się w Internecie. W: M. Wawrzak-Chodaczek (red.). Komunikacja społeczna w świecie wirtualnym (s. 50–60). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Strykowski, W., Strykowska, J., Pielachowski, J. (2003). Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej. Poznań: Wyd. eMPi.
• Żylińska M. (2013). Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi. Toruń: Wydawnictwo Naukowe UMK.