Koncepcje progowe (threshold concepts) w kształceniu kompetencji informacyjnych w szkole wyższej

• Authors: Cisek Sabina

Title variants

EN

Threshold concepts in information literacy development in higher education

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł dotyczy edukacji informacyjnej studentów. Efekty kształcenia w tym zakresie można oprzeć na tzw. koncepcjach progowych, czyli ideach, które – gdy zostaną pojęte – otwierają nowe pespektywy poznawcze, powodują transformację umiejętności, wiedzy i postaw, a nawet zmianę światopoglądu. Najważniejszą współczesną inicjatywą w tym kontekście jest amerykański Framework for Information Literacy for Higher Education, opracowany przez Association of College and Research Libraries w roku 2016.

EN

The paper concerns information literacy of college/university students. The learning outcomes in this area may be based on so-called threshold concepts, i.e. ideas, which – once understood, irreversibly transform skills, knowledge and attitudes related to a given subject, phenomenon, or experience. The most important initiative in this context is the Framework for Information Literacy for Higher Education, developed by the Association of College and Research Libraries (ACRL), and accepted in the year 2016.

Keywords

PL

ACRL; biblioteki akademickie; edukacja informacyjna; kompetencje informacyjne; koncepcje progowe; studenci; szkolnictwo wyższe

EN

Academic libraries; ACRL; higher education; information competencies; information literacy; students; threshold concepts

• Publisher: Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach
• Journal: Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy
• Year: 2018
• Issue: 2(52)
• Pages: 47-59

Contributors

author

Cisek Sabina

• Uniwersytet Jagielloński w Krakowie, Wydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej

References

• American Library Association (ALA). (2000). Information Literacy Competency Standards for Higher Education. Pobrane 5 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.1300/J107v09n04_09
• Association of College and Research Libraries (ACRL). (2016). Framework for Information Literacy for Higher Education. Pobrane 1 grudnia 2018, z: http://www.ala.org/acrl/standards/ilframework
• Barradell, S. (2013). The identification of threshold concepts: A review of theoretical complexities and methodological challenges. Higher Education, 65(2), 265-276. Pobrane 1 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.1007/s10734-012-9542-3
• Basili, C. (2008). Theorems of information literacy. A mathematical-like approach to the discourse of information literacy. W: M. Kocójowa (red.), Biblioteka: klucz do sukcesu użytkowników (s. 15-28). Kraków: Instytut Informacji Naukowej i Bibliotekoznawstwa. Uniwersytet Jagielloński. Pobrane 3 grudnia 2018, z: http://skryba.inib.uj.edu.pl/wydawnictwa/e05/basili-n.pdf
• Batorowska, H. (2013). Od alfabetyzacji informacyjnej do kultury informacyjnej. Rozważania o dojrzałości informacyjnej. Warszawa: Wydawnictwo SBP.
• Beilin, I. (2015). Beyond the threshold: conformity, resistance, and the ACRL Information Literacy Framework for Higher Education. In the Library with the Lead Pipe. Pobrane 8 grudnia 2018, z: http://www.inthelibrarywiththeleadpipe.org/2015/beyond-the-threshold-conformity-resistance-and-the-aclr-information-literacy-framework-for-higher-education/
• Cisek, S. (2010). Metoda analizy i krytyki piśmiennictwa w nauce o informacji i bibliotekoznawstwie w XXI wieku. Przegląd Biblioteczny, 78(3), 273-284.
• Cisek, S. (2017). Diagnostyka kompetencji informacyjnych w miejscu pracy – technika incydentów krytycznych. W: R. Sapa (red.), Diagnostyka w zarządzaniu informacją: perspektywa informatologiczna (s. 129-141). Kraków: Biblioteka Jagiellońska. Pobrane 8 grudnia 2018, z: https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/48695
• Cousin, G. (2006). An introduction to threshold concepts. Planet, (17), 4-5. Pobrane 1 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.11120/plan.2006.00170004
• Diehm, R., Lupton, M. (2014). Learning information literacy. Information Research, 19(1), paper 607. Pobrane 1 grudnia 2018, z: http://InformationR.net/ir/19-1/paper607.html
• Derfert-Wolf, L. (2014). Data information literacy – umiejętność korzystania z danych. Biuletyn EBIB, 9(154), 1-11. Pobrane 8 grudnia 2018, z: http://eprints.rclis.org/25088%0Ahttp://open.ebib.pl/ojs/index.php/ebib/article/view/299
• Exner, N. (2014). Research Information Literacy: Addressing Original Researchers’ Needs. Journal of Academic Librarianship, 40(5), 460-466. Pobrane 1 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.1016/j.acalib.2014.06.006
• Flanagan, M. (2018). Threshold Concepts: Undergraduate Teaching, Postgraduate Training, Professional Development and School Education. A Short Introduction and a Bibliography. Pobrane 1 grudnia 2018, z: http://www.ee.ucl.ac.uk/~mflanaga/thresholds.html
• Hofer, A.R., Hanick, S.L., Townsend, L. (2019). Transforming information literacy instruction: Threshold concepts in theory and practice. Santa Barbara, California: ABC-CLIO.
• Information Literacy Group. (2018). CILIP Definition of Information Literacy 2018. Pobrane 1 grudnia 2018, z: http://c.ymcdn.com/sites/www.cilip.org.uk/resource/resmgr/cilip/information_professional_and_news/press_releases/2018_03_information_lit_definition/cilip_definition_doc_final_f.pdf
• Jasiewicz, J. (2012). Kompetencje informacyjne młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo SBP.
• Jasiewicz, J., Filiciak, M., Śliwowski, K., Mierzecka, A., Kisilowska, M., Klimczuk, A., Zadrożny, J. (2015). Ramowy katalog kompetencji cyfrowych. Warszawa: Centrum Cyfrowe Projekt: Polska. Pobrane 1 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.1039/C4TB01776E
• Kay, R.H., Ahmadpour, K. (2015). Negotiating the digital maze of information literacy: A review of literature. Journal of Educational Informatics, 1, 1-25.
• Kurkowska, E.J. (2012). Edukacja informacyjna w bibliotekach. Warszawa: Wydawnictwo SBP.
• Land, R., Meyer, J., Flanagan, M. (red.). (2016). Threshold concepts in practice. Rotterdam: Sense Publishers.
• Limberg, L., Sundin, O., Talja, S. (2012). Three theoretical perspectives on information literacy. HumanIT: Journal for Information Technology Studies as a Human Science, 11(2), 91–128. Pobrane 1 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.1016/j.eurpolymj.2016.11.013
• Lloyd, A. (2012). Information literacy as a socially enacted practice: Sensitising themes for an emerging perspective of people-in-practice. Journal of Documentation, 68(6), 772-783. Pobrane 1 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.1108/00220411211277037
• Lupton M., Bruce C. (2010). Windows on information literacy worlds: Generic, situated and transformative perspectives. W: A. Lloyd, S. Talja (red.), Practising Information Literacy: Bringing Theories of Learning Practice and Information Literacy Together (s. 4-27). Wagga Wagga: Centre for Information Studies.
• Martzoukou, K., Sayyad Abdi, E. (2017). Towards an everyday life information literacy mind-set: a review of literature. Journal of Documentation, 73(4), 634-665. Pobrane 1 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.1108/JD-07-2016-0094
• Meyer, J., Land, R. (2003). Threshold concepts and troublesome knowledge: Linkages to ways of thinking and practicing within the disciplines. (ETL Project Occasional Report 4). Edinburgh: Enhancing Teaching-Learning Environments in Undergraduate Courses Project. Pobrane 3 grudnia 2018, z: https://www.colorado.edu/ftep/sites/default/files/attached-files/meyer_and_land_-_threshold_concepts.pdf
• Meyer, J., Land, R. (2005). Threshold concepts and troublesome knowledge (2): Epistemological considerations and a conceptual framework for teaching and learning. Higher Education, 49(3), 373-388. Pobrane 8 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.1007/sl0734-004-6779-5
• Meyer, J., Land, R., Baillie, C. (red.). (2010). Threshold concepts and transformational learning. Rotterdam: Sense Publishers.
• Niedźwiedzka, B., Hunskar, I. (red.). (2010). MedLibTrain: zostań lepszym nauczycielem kompetencji informacyjnych: przewodnik nie tylko dla bibliotekarzy medycznych. Kraków: Wydawnictwo EJB.
• O’Donnell, R. (2010). A critique of the threshold concept hypothesis and its application to opportunity cost in economics. Working Paper Series 164. Sydney: Finance Discipline Group, UTS Business School, University of Technology. Pobrane 8 grudnia 2018, z: http://www.finance.uts.edu.au/research/wpapers/wp164.pdf
• Oakleaf, M. (2014). A roadmap for assessing student learning using the new framework for information literacy for higher education. Journal of Academic Librarianship, 40(5), 510-514. Pobrane 8 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.1016/j.acalib.2014.08.001
• Pindlowa, W. (1984). Kształcenie studentów jako użytkowników informacji naukowej: z pogranicza informatologii i pedagogiki. Kraków: Uniwersytet Jagielloński.
• Rozkosz, E. (2017). Uczenie się badawczych kompetencji informacyjnych: przegląd literatury. Przegląd Pedagogiczny, 2, 66-82.
• Scott, R.E. (2017). Transformative? Integrative? Troublesome? Undergraduate honors student reflections on information literacy threshold concepts. Communications in Information Literacy, 11(2), 283-301. Pobrane 8 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.15760/comminfolit.2017.11.2.3
• Tewell, E. (2015). A decade of critical information literacy: A review of the literature. Communications in Information Literacy, 9(1), 24-43.
• Townsend, L., Brunetti, K., Hofer, A.R. (2011). Threshold concepts and information literacy. Portal: Libraries and the Academy, 11(3), 853-869. Pobrane 8 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.1353/pla.2011.0030
• Townsend, L., Hofer, A.R., Hanick, S.L., Brunetti, K. (2016). Identifying threshold concepts for information literacy: A Delphi study. Communications in Information Literacy, 10(1), 23-49. Pobrane 8 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.15760/comminfolit.2016.10.1.13
• Tucker, V.M. (2017). Threshold concepts and core competences in the library and information science (LIS) domain: Methodologies for discovery. Library and Information Research, 41(125), 61-80.
• Webber, S., & Johnston, B. (2017). Information literacy: conceptions, context and the formation of a discipline. Journal of Information Literacy, 11(1), 156 Pobrane 8 grudnia 2018, z: https://doi.org/10.11645/11.1.2205
• Zurkowski, P.G. (1974). The information service environment relationships and priorities. National Commission on Libraries and Information Science. Retrieved on 3 December 2018, from: https://doi.org/ERIC Number: ED100391