Umiejętności ruchowe uczniów klas młodszych

• Authors: Madejski Eligiusz , Kosiba Grażyna , Jaworski Janusz , Madejski Roger

Title variants

EN

Motor skills of early primary school students

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Cel badań. Ocena poziomu umiejętności ruchowych dzieci objętych nauczaniem wczesn­o­szkol­nym. Materiał i metody. Badania przeprowadzono wśród losowo dobranych dzieci uczęszcza­ją­cych do klas I–III szkół podstawowych w Krakowie. Wzięło w nich udział 334 uczniów w wieku 7–8 lat, 365 w wieku 8–9 lat i 317 w wieku 9–10 lat, łącznie 498 dziewcząt i 518 chłopców. W badaniach zastosowano technikę testu osiągnięć szkolnych. Do statystycznego opracowania wyników wy­ko­rzystano program SPSS 21 (IBM Corp., 2012). Wyniki. Najwyższy odsetek badanych w zakresie poziomu umiejętności ruchowych mieścił się w przedziałach średnim i wysokim. Uczniowie klas młodszych najlepiej wykonywali kozłowanie piłki, skok w dal z miejsca, skok zawrotny przez ławeczkę gimnastyczną, prowadzenie piłki wewnętrzną częścią stopy oraz podpór przodem. Z kolei najwięcej problemów sprawiał im przewrót w tył i leżenie przerzutne. Wnioski. Uczniowie w młod­szym wieku szkolnym ogólnie prezentują w zakresie wybranych umiejętności ruchowych ponad­przeciętny poziom, wyraźnie różnicowany przez płeć i wiek.

EN

Background. To assess the motor skill level of early primary school students. Material and methods. The research was carried out among randomly selected children attending grades 1–3 in primary schools in Cracow, Poland. It covered 334 students aged 7–8 years, 365 aged 8–9 years, and 317 aged 9–10 years; in total, 498 girls and 518 boys. The technique of a school achieve­ment test was applied. The results were statistically analysed with the SPSS 21 software (IBM Corp., 2012). Results. The highest percentage of students examined in terms of their motor skill level represented the average or high range. The early school students were best at dribbling the ball, standing long jump, side-to-side bench jumps, keeping the ball with the internal part of the foot, and front support. In turn, back flip and candlestick exercises appeared most difficult. Conclusions. Early school students generally show an above-average level of the described selected motor skills, clearly differentiated by sex and age.

Keywords

PL

umiejętności ruchowe; klasy młodsze; płeć i wiek

EN

motor skills; early school students; sex and age

• Publisher: Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
• Journal: Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
• Year: 2018
• Volume: 62
• Pages: 94-105

Dates

online

2018-09-20

Contributors

author

Madejski Eligiusz

• Akademia Wychowania Fizycznego w Krakowie

author

Kosiba Grażyna

• Akademia Wychowania Fizycznego w Krakowie

author

Jaworski Janusz

• Akademia Wychowania Fizycznego w Krakowie

author

Madejski Roger

• Akademia Wychowania Fizycznego w Krakowie

References

• Cackowska, M. (1994). Koncepcja integracji w nauczaniu początkowym. Życie Szkoły, 4, 195–202.
• Ferguson, G.A., Takane Y. (1997). Analiza statystyczna w psychologii i pedagogice. Warszawa: PWN.
• Gajdzica, A. (2007). Zjawisko marginalizacji. Życie Szkoły, 2, 11–17.
• Jagusz, M. (1992). Wychowanie fizyczne. Dzienniczek samokontroli i samooceny ucznia. Wrocław: Wiking.
• Koszczyc, T. (2000). Wychowanie fizyczne w klasach początkowych w zreformowanym systemie oświaty. W: T. Koszczyc, M. Lewandowski (red.), Zajęcia ruchowe w kształceniu zintegrowanym (ss. 9–13). Wrocław: AWF.
• Lelonek, M. (2007). Wychowanie fizyczne w edukacji zintegrowanej – wskazówki metodyczne. Nauczanie Początkowe, 4, 18–26.
• Lewandowski, M. (2000). Wpływ szkolnego wychowania fizycznego na wiedzę i umiejętności uczniów klas młodszych. W: T. Koszczyc, M. Lewandowski (red.), Zajęcia ruchowe w kształceniu zintegrowanym (ss. 47–54). Wrocław: AWF.
• Lubans, D.R., Morgan, P.J., Cliff, D.P., Barnett, L.M., Okely, A.D. (2010). Fundamental movement skills in children and adolescents: review of associated health benefits. Sports Medicine, 40(12), 1019–1035.
• Madejski, E. (2013). Wybrane uwarunkowania osobnicze, rodzinne i szkolne aktywności ruchowej dzieci w młodszym wieku szkolnym. Kraków: AWF.
• Moroz, H. (1997). Integracja celów i podstaw programowych w edukacji wczesnoszkolnej. W: H. Moroz (red.), Wychowanie i nauczanie zintegrowane w klasach początkowych (ss. 11–15). Katowice: UŚ.
• Nowotny, J. (red.) (2002). Kształcenie umiejętności ruchowych. Podstawy teoretyczne oraz aspekty praktyczne. Katowice: Śląska Akademia Medyczna.
• Pawlik, I. (2005). Optymalizacja zajęć wychowania fizycznego w klasach I–III. Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne, 10, 34–35.
• Pławińska, L., Umiastowska, D. (1999). Trudności towarzyszące lekcjom wychowania fizycznego prowadzonym przez studentów pedagogiki specjalnej i nauczycieli nauczania początkowego. W: T. Koszczyc (red.), Dydaktyka wychowania fizycznego. Uczenie się i nauczanie w sytuacjach trudnych (ss. 201–207). Wrocław: AWF.
• Przysiężna, B. (1996). Kultura fizyczna w klasach niższych. Życie Szkoły, 4, 223–224.
• Sulisz, S. (2000). Dyrektorzy szkół podstawowych o wychowaniu fizycznym w klasach I–III. Warszawa: Estrella.
• Szadzińska, E. (1997). Kształcenie zintegrowane jako ideał edukacji wczesnoszkolnej. W: M.T. Michalewska, H. Moroz (red.), Wychowanie i nauczanie zintegrowane w klasach początkowych (ss. 16–22). Katowice: UŚ.
• Więckowski, R. (2000). Prakseologiczna interpretacja edukacji wczesnoszkolnej. Życie Szkoły, 5, 259–263.