Rola nauczyciela w rozwijaniu podmiotowości uczniów

• Authors: ZUBRZYCKA-MACIĄG TERESA

Title variants

EN

The Role of the Teacher in Developing Student Subjectivity

• Conference: Edukacja-Technika-Informatyka
• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Wraz z postępującą humanizacją i demokratyzacją życia społecznego w naszym kraju w latach 80. ubiegłego wieku pojawiła się w polskiej pedagogice problematyka podmiotowości. Wydaje się, że nikt dziś nie ma wątpliwości, iż rozwijanie podmiotowej orientacji u uczniów jest bezpośrednim determinantem ich pełnego rozwoju. W dobie dyskusji o systemie oświaty ważne staje się pytanie: Czy podmiotowość ucznia jest właściwie rozumiana i doceniana przez decydentów oświaty oraz teoretyków i praktyków kształcenia i wychowania? W artykule ukazano istotę podmiotowości ucznia oraz wskazano na rolę nauczyciela w jej rozwijaniu. W szczególności zwrócono uwagę na możliwość umacniania orientacji podmiotowej uczniów poprzez rozwijanie ich postawy asertywnej oraz wykorzystanie w pracy pedagogicznej założeń i metod Edukacji Skoncentrowanej na Rozwiązaniach.

EN

The 1980s saw the social life in our country become more humanized and democratized, leading to the emergence of the issue of subjectivity in the Polish pedagogy. Today, no one seems to doubt that developing a subjective orientation in students directly determines their full growth. The ongoing discussion regarding the education system raises a relevant question, and namely whether student subjectivity is properly understood and acknowledged by policy-makers as well as theorists and practice experts in the field of education. This article indicates the importance of student subjectivity and the role of the teacher in its development. In particular, it demonstrates that teachers can reinforce students’ subjective orientation by fostering their assertiveness and by implementing the assumptions and methods of the Solution-Focused Education approach.

Keywords

PL

uczeń; podmiotowość; asertywność; Edukacja Skoncentrowana na Rozwiązaniach

EN

student; subjectivity; assertiveness; Solution-Focused Education

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2019
• Volume: 10
• Issue: 3
• Pages: 146-151

Dates

published

2019

Contributors

author

ZUBRZYCKA-MACIĄG TERESA

• ORCID: 0000-0002-8942-0567, doktor habilitowany, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Instytut Pedagogiki, Zakład Teorii Wychowania, Polska

References

• Bałachowicz, J. (2008). Podmiotowość dziecka – teoria czy potrzeba dnia codziennego. Życie Szkoły, 7, 5–13.
• Czerepaniak-Walczak, M. (1994). Podmiotowość w perspektywie pedagogiki. Szczecin, Gorzów Wlkp.: Wyd. WOM Gorzów Wlkp.
• Dziaczkowska, L. (2016). Podmiotowość. W: K. Chałas, A. Maj (red.), Encyklopedia aksjologii pedagogicznej (s. 781–785). Radom: Polskie Wyd. Encyklopedyczne,.
• Głowala, A. (2016). Doświadczanie podmiotowości w praktyce edukacyjnej w opinii uczniów szkoły podstawowej. Społeczeństwo. Edukacja. Język, 4, 139–148.
• Gurycka, A. (1989). Podmiotowość postulat dla wychowania. W: A. Gurycka (red.), Podmiotowość w doświadczeniach wychowawczych dzieci i młodzieży (s. 9–24). Warszawa: Wyd. UW.
• Juszczyk-Rygałło, J. (2016). Kształtowanie podmiotowości ucznia w relacji do jego tożsamości. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 11(2), 13–24.
• Kofta, M. (1989). Orientacja podmiotowa. Zarys modelu. W: M. Kofta (red.), Wychowanek jako podmiot działań (s. 33–64). Warszawa: Wyd. UW.
• Majchrowska, E., Zubrzycka-Maciąg, T. (2016). Podejście Skoncentrowane na Rozwiązaniach w Edukacji. Rozwiązania, 2, 24–29.
• Popławska, A. (2007). Multidyscyplinarne podstawy podmiotowości ucznia we współczesnej szkole. Edukacja, 4, 38–46.
• Poprawa, R. (1998). Jak rozumieć asertywność? Zarys behawioralno-kognitywno-fenomenologicznej koncepcji asertywności. Przegląd Psychologiczny, 41, 3–4, 217–238.
• Tomaszewski, T. (1998). Główne idee współczesnej psychologii. Warszawa: Żak.
• Zubrzycka-Maciąg T. (2011). Trening asertywności w kształceniu pedagogicznym. Lublin: Wyd. UMCS.