PODMIOTOWOŚĆ UCZNIA W ZAŁOŻENIACH REFORMY PROGRAMOWEJ SYSTEMU OŚWIATY 2017

• Authors: DEPA DOROTA

Title variants

EN

SUBJECTIVITY OF A PUPIL AT THE BASE OF THE CURRICULAR REFORM IN THE EDUCATION SYSTEM IN 2017

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The aim of the article is the analysis of the foundations in curricular reform in education initiated in 2017 in order to observe how student’s subjectivity is understood in the reform. The most important educational regulations were analised. They were the Law of 14 December 2016 of Education Law and the Statute of 14 February 2017 of the Minister of Education conserning the core curriculum in the nursery education and the core curriculum in genaral education for primary schools together with mentally disabled students (both moderate and significant disability) and the core curriculum in general education for 1st degree vocational schools , general education for special school preparing to work and general education for post-secondary schools. The study shows that authors of the reform repeatedly refer to pupils as the subject od pedagogical and educational activities in the reformed system. This attitude is visible in the choice of educational content, methods, organisation and creating of suitable conditions right for individual needs of each pupil. As far as upbringing is conserned the reform focuses on student’s development in each field, acquiring proper cognitive and social experiences. The teacher’ s role is to support pupil’s development and form their identity based on values.

Keywords

EN

pupil’s subjectivity; curricular reform of education system; subjectivity in upbringing; sSubjectivity in teaching; individualised teaching

• Publisher: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
• Journal: Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
• Year: 2018
• Issue: 1
• Pages: 125-135

Contributors

author

DEPA DOROTA

• The University of Rzeszów (Poland)

References

• Bałachowicz, J. (2009). Style działań edukacyjnych nauczycieli klas początkowych. Między uprzedmiotowieniem a podmiotowością, Warszawa: Wyd. WSP TWP.
• Błachowicz, J. (2008). Podmiotowość jako kulturowy sposób adaptacji człowieka w świecie. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze”, 3, 3-12.
• Bochenek, K. (2001). Konsekwencje błędu antropologicznego w religii. Resovia sacra. Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej 8, 15-30.
• Bochenek, K. (2017). Podmiotowość w kontekście personalizmu Jana Pawła II. In: K. Jaremczuk (ed.), Człowiek i jego podmiotowość a współczesna organizacja – wybrane zagadnienia, Rzeszów: Podkarpackie Stowarzyszenie Organizacji i Zarządzania.
• Czarnecki, Z. (1999). Idea podmiotowości człowieka w myśli antycznej. In: R. Czarnecki (ed.), Studia nad ideą podmiotowości człowieka, Lublin: UMCS.
• Famuła-Jurczak, A., Mazur, P. (2012). Where is it going school? In: B. Akimjaková, I. Rochovská (ed.), Tradition and Innovation in Special and Social Pedagogy (p. 83-101), Ružomberok: Verbum.
• Ingarden, R. (1987). Książeczka o człowieku, Kraków: Wydawnictwo Literackie.
• Kotusiewicz, A. (1995). Nowe kategorie edukacyjne. In: G. Koć-Seniuch (ed.), Nauczyciel i uczniowie w sytuacjach szkolnych, Białystok: Trans Humana.
• Mazur, P. (2010). Personalistyczne podstawy edukacji według Jana Pawła II. In: P. Dancák, D. Hruška, M. Rembierz, R. Šoltés (ed.), Personalizmus a súčasnosť (p. 284-289), Prešov: UP.
• Mazur, P. (2012). Zarys historii szkoły, Kielce-Myślenice: WSETiNS.
• Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej z komentarzem. Wychowanie przedszkolne I edukacja wczesnoszkolna (2017).
• Popławska, A. (2013). W drodze ku pełnej podmiotowości. Kompetencje podmiotowe gimnazjalistów. Białystok: Wyd. NWSP.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U 2018, poz. 467).
• Smołalski, A. (1998). Podmiotowość jako kategoria pedagogiczna i podstawa samorządności szkoły. Nauczyciel i Szkoła, 1 (4), 7-13.
• Stróżewski, W. (2014). Edyta Stein i Roman Ingarden - koncepcje człowieka. ZNCB im. Edyty Stein nr 11, 17-27.
• Szymański, M. (2014). Edukacyjne problemy współczesności. Kraków: Impuls.
• Wałejko, M. (2012). Między metafizyką a praktyką. Ontyczne podstawy pedagogiki personalistycznej. In: A. Szudra-Barszcz, S. Sztobryna (ed.), Filozofia wychowania w praktyce pedagogicznej, Lublin: KUL.