Władza nagrody literackiej. Prix Goncourt w polu edukacji

• Authors: Chwieduk Alicja

Title variants

EN

The power of literary award. Prix Goncourt and Þ eld of education

Abstracts

EN

Aim: The article focuses on the relation between the Prix Goncourt and the field of education, on the example of the Prix Goncourt des Lycéens, a type of little Prix Goncourt awarded by high school students. Methods: The departure point is to define the Prix Goncourt as an institution. According to the author’s definition it generates its own discourse, is a source of culturally and socially significant symbolic violence and finally has power. The author mentions three dimensions of power: literary, economic and social. The analysis of the relation under consideration is presented through the prism of Bourdieu’s theory and embedded in the Critical Discourse Analysis perspective. This method allows one to better comprehend the functioning of modern society, power relations within the fields and across the fields, as well as what is at stake in this social game. Results and conclusions: The Prix Goncourt interferes in the field of education to maintain its power: to ensure the readers, to confirm the adequacy of some postures, finally to justify its existence. Prix Goncourt des Lycéens seems to be a perfect tool by which the Prix Goncourt can achieve its purpose. However, we observe a correlation – the Prix Goncourt has an impact on the field of education but, at the same time, it depends on the French educational system. This system creates some cultural needs such as, for example, taking part in literary life. Last, but not least, the Prix Goncourt has to fight continuously for its high position in the field. Originality of subject: Even though in Poland the problem of literary awards has been already described, no one published a wide analyse of the Prix Goncourt or the Prix Goncourt des Lycéens. This article not only describes a literary phenomenon but also puts it in the complicated context of modern society.

PL

Cel badań: Artykuł skupia się na relacji Nagrody Goncourtów z polem edukacji na przykładzie Prix Goncourt des lycéens przyznawanej przez licealistów. Metoda badań: Punktem wyjścia do rozważań jest zdefiniowanie Nagrody Goncourtów jako instytucji. Zgodnie z przyjętą definicją instytucja będzie wytwarzać własny dyskurs, wywierać znaczącą społecznie i kulturowo przemoc symboliczną, a więc ostatecznie sprawować władzę. Autorka dzieli tę władzę na: literacką, ekonomiczną, społeczną. Analiza prowadzona jest przez pryzmat teorii Pierre’a Bourdieu i utrzymana w nurcie critical discourse analysis. Pozwala to wydobyć niektóre mechanizmy działania współczesnego społeczeństwa i podkreślić rodzaj stawek w społecznej grze. Wyniki i wnioski: Nagroda Goncourtów ingeruje w pole edukacji, aby utrzymać władzę: zagwarantować sobie odbiorców, potwierdzić sensowność określonych postaw, a tym samym uzasadnić niezbędność własnego istnienia. Prix Goncourt des lycéens jest do tego doskonałym narzędziem. Mamy jednak do czynienia ze współzależnością. Nagroda Goncourtów wpływa na pole edukacji, ale też sama jest od niego zależna – to francuski system oświaty kreuje potrzeby kulturowe, dzięki którym jednostki dostrzegają sens m.in. w braniu aktywnego udziału w szeroko pojętym życiu literackim. Ostatecznie też władza symboliczna nigdy nie jest dana raz na zawsze. Nagroda Goncourtów musi nieustannie walczyć o utrzymanie wysokiej pozycji w polu. Oryginalność podejścia: Chociaż temat nagród literackich jest obecny na gruncie polskim, nie powstała do tej pory żadna publikacja dokładniej analizująca Nagrodę Goncourtów, a tym bardziej Prix Goncourt des lycéens. Niniejsza praca nie tylko opisuje konkretne zjawisko literackie, ale też umieszcza je w szerszym kontekście, wikłając w mechanizmy nowoczesnego społeczeństwa.

Keywords

PL

nagroda literacka, Prix Goncourt, Akademia Goncourtów, władza symboliczna, przemoc symboliczna, pole edukacji, dyskurs, Bourdieu, habitus, critical discourse analysis, instytucja, tożsamość, prestiż, nowoczesność

EN

literary award, Prix Goncourt, Académie Goncourt, symbolic power, symbolic violence, field of education, discourse, Bourdieu, habitus, critical discourse analysis, institution, identity, prestige, modernity

• Publisher: Fundacja Pro Scientia Publica
• Journal: Ogrody Nauk i Sztuk
• Year: 2017
• Issue: 7
• Pages: 149-158

Dates

published

2017

Contributors

author

Chwieduk Alicja

• Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej (UAM), ul. Fredry 10, 55-200 Poznań

References

• Barthes, R. (2000). Mitologie. Warszawa: Aletheia.
• Bourdieu, P. (2006). Dystynkcja. Społeczna krytyka władzy sądzenia. Warszawa: Scholar.
• Bourdieu, P. (2001). Reguły sztuki. Kraków: Universitas.
• Bourdieu, P., Passeron, J.-C. (1990). Reprodukcja. Elementy teorii nauczania. Warszawa: PWN.
• Ducas, S. (2013). La littérature à quel(s) prix? [Literatura: za jaką cenę?]. Paris: La Découverte.
• Foucault, M. (1993). Nadzorować i karać. Narodziny więzienia. Warszawa: Aletheia.
• Hache-Bissette, F. (2005) Le Goncourt des lycéens entre prix littéraire et outil pédagogique [Goncourt licealistów: między nagrodą literacką a narzędziem pedagogicznym]. W: J.-Y. Mollier (red.), Les Goncourt dans leur siècle [Bracia Goncourt i ich stulecie], Lille: Presses Universitaires du Septentrion.
• Jabłońska, B. (2006). Krytyczna analiza dyskursu: refleksje teoretyczno-metodologiczne. Qualitative Sociology Review, t. II, nr 1, 53-67.
• Jabłońska, B. (2012). Władza i wiedza w krytycznych studiach nad dyskursem – szkic teoretyczny, Studia Socjologiczne, 1, 75-92.
• Olechnicki, K., Załęcki P. (1997). Słownik socjologiczny. Toruń: Graffiti.
• Kunz Westerhoff, D. (2005). L’autobiographie mythique.Méthodes et problèmes. Pobrane z: http://www.unige.ch/lettres/framo/enseignements/methodes/automythe/amintegr.html.
• www.academie-goncourt.fr.

Identifiers

DOI

10.15503/onis2017.149.158

ISSN

2084-1426