Wiedza kulturowa w mediach edukacyjnych. analiza porównawcza Polski, Niemiec i Białorusi jako przykładów społeczeństw o różnych doświadczeniach z wielokulturowością – zarys projektu badawczego

• Authors: Ferszt-Piłat, Katarzyna , Novikova Kateryna , Wrzosek Tomasz

Title variants

EN

Cultural knowledge in the educational media. Comparative analysis of Poland, German and Belarus as the cases of societies with different multicultural experiences – Outline of a research project

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Zmiany i procesy we współczesnych społeczeństwach, spowodowane przez globalizację i wzmożone migracje, umieszczają obecnie rzeczywistość szkolną, a także media edukacyjne oraz ich badania wśród kluczowych zagadnień globalnego dyskursu na temat różnorodności kulturowej. Niniejsza teza na początku była inspiracją pomysłu badań. Projekt pod tytułem: „Wiedza kulturowa w mediach edukacyjnych – analiza porównawcza Polski, Niemiec i Białorusi jako przykładów społeczeństw o różnych doświadczeniach z wielokulturowością” opracował zespół badaczy zainteresowanych zjawiskiem zróżnicowania kulturowego, ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji kreowania wiedzy kulturowej przez wybrane systemy edukacji. Niniejszy projekt złożony został przez Wyższą Szkołę Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide de Gasperi do Narodowego Centrum Nauki jako grant (OPUS-8 o numerze: 278648 2014)1. Projekt, z założenia o charakterze międzynarodowym oraz interdyscyplinarnym, ma stanowić przyczynek do rozwoju takich dyscyplin naukowych, jak: komunikacja i edukacja międzykulturowa, socjologia, antropologia kulturowa, pedagogika porównawcza, edukacja różnorodnościowa, dydaktyka. Podstawowy cel badań to pogłębiona analiza zakresu wiedzy kulturowej w mediach edukacyjnych oraz próba rozpoznania ewentualnych barier międzykulturowych obecnych w takich przekazach, czyli: brak wiedzy kulturowej lub zafałszowana wiedza kulturowa, błędne stereotypy, uprzedzenia – a tych, jak twierdzą badacze, nie brakuje dla przykładu w szkolnych podręcznikach. Oryginalnym i nowatorskim zamierzeniem naukowym projektu jest ukazanie strategii społecznego konstruowania wiedzy kulturowej w ramach trzech odrębnych systemów (polskiego, białoruskiego i niemieckiego) oraz zbudowanie na tej podstawie modeli teoretycznych.

EN

Changes and processes in modern societies, migrations caused by the globalization and heightened, are putting at present school reality, as well as educational media and their research, amongst crucial issues of the global discourse about the cultural diversity. This thesis was an inspiration of the idea of. Project under the title: Cultural Knowledge in the Educational Media. Comparative Analysis of Poland, German and Belarus as the Cases of Societies with Different Multicultural Experiences, a team drew up researchers made interested in the phenomenon of the cultural diversity, with special taking into account the situation of creating the cultural knowledge by an chosen educational systems. The project was submitted by the Alcide de Gasperi University of Euroregional Economy in application for the grant (NCN/ OPUS-8 about the number: 278648 2014). The basic goal of the project is to extend the ways of identification and overcoming intercultural barriers. Among the latter there is a lack or distortion of the cultural knowledge, deficient stereotypes, prejudices that permeate various instruction aids (textbooks, e-textbooks, wide range of other available teaching materials etc. as well as official teaching programmes). The original and innovative research intention of the project will be the presentation of the social construction of cultural knowledge as well as an attempt to construct theoretical models based on the comparison of the three social-cultural systems that are the cases of the societies with different multiculturalism experiences (Poland, Germany, Belarus) basing on the information that is found in the school educational media. Such comparative analysis for the sake of the theoretical model formulation has not yet been carried out in a systematic way therefore it remains still of great interest for the academic research.

Keywords

PL

komunikacja i edukacja międzykulturowa; społeczeństwo wielokulturowe; różnorodność kulturowa; badania podręcznikowe; dyskurs

EN

intercultural education; social communication; multicultural society; cultural diversity; cultural differences; discourse

• Publisher: Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
• Journal: Journal of Modern Science
• Year: 2015
• Issue: 4(27)
• Pages: 251-274

Dates

published

2015

Contributors

author

Ferszt-Piłat, Katarzyna

• Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide de Gasperi w Józefowie

author

Novikova Kateryna

• Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide de Gasperi w Józefowie

author

Wrzosek Tomasz

• Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide de Gasperi w Józefowie

References

• Becher, U.A.J., Riemenschneider, R. (2000) (red.). Internationale Verständigung.25 Jahre Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung in Braunschweig. Hannover, Verlag Hahnsche Buchhandlung. ISBN 3-88304-300-1.
• Beck, U. (2002). Społeczeństwo ryzyka. W drodze do innej nowoczesności. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe Scholar. ISBN 83-88495-99-2.
• Beck, U. (2012). Społeczeństwo światowego ryzyka. W poszukiwaniu utraconego bezpieczeństwa. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe Scholar. ISBN 978-83-7383- -300-5.
• Bednarek, J. (2008). Multimedia w kształceniu. PWN SA. Warszawa. ISBN 978-83- -01-14833-1.
• Bielecki, T. Europejskie targi i limity uchodźców. Czy emigranci zaleją Schengen, „Gazeta Wyborcza” z 21.07.2015 r.
• Borden, G. (1996). Orientacja kulturowa. Teoria służąca zrozumieniu i badaniom komunikacji międzykulturowej. W: A. Kapciak, L. Korporowicz, A. Tyszka (red.), Komunikacja międzykulturowa. Zderzenia i spotkania. Warszawa, IK oraz IS UW. ISBN 83-85323-23-6.
• Budakowska, E. (2015) (red.). Tożsamość bez granic. Współczesne wyzwania. Warszawa, Wyd. UW. ISBN 83-235-0200-5.
• Burszta, J. (1998). Antropologia kultury. Tematy, teorie, interpretacje. Poznań, Wydaw. Zysk i S-ka. ISBN 83-7150-322-9.
• Burszta, J. (2004). Różnorodność i tożsamość. Antropologia jako kulturowa refleksyjność. Poznań. Wydawnictwo Poznańskie. ISBN 83-7177-282-3.
• Czykwin, E. (2000). Białoruska mniejszość narodowa jako grupa stygmatyzowana. Białystok, Trans Humana. ISBN 83-86696-58-3.
• Dyczewski, L. (2000). Tożsamość społeczno-kulturowa w globalizującym się świecie. „Kultura i Społeczeństwo”, 1, s. 27–42. ISSN 0023-5172.
• Ferszt-Piłat, K. (2012). Badania podręcznikowe w kontekście komunikacji międzykulturowej. W: K. Dziurzyński (red.), Dylematy współczesnej edukacji. Józefów, WSGE. ISBN 978-83-62753-18-5.
• Ferszt-Piłat, K. (2006). Ethnocentrism as the barrier to communication between different cultures. „Journal of Modern Science”, 1/3, s. 319–341. Józefów, WSGE. ISSN 1734-2031.
• Ferszt-Piłat, K. (2014). Georg Eckert Institute for International Textbooks Research as an Example of the Support for Intercultural Activities in Europe. W: A. Solak,
• K. Dziurzyński (red.), Education and Upbringing In Theory and Practice. South Jordan, USA, Ecko House Publishing. ISBN 13: 98-14276-5524-0; ISBN 10: 1-4276- -5524-0; EAN: (13) 9781427655240.
• Ferszt-Piłat, K. (2015/2). Różnorodność kulturowa jako forma innowacji w świetle polskiej i niemieckiej edukacji elementarnej. Wielokrotne studium przypadku. „Journal of Modern Science”, 3/26, s. 363–381. ISSN 1734-2031.
• Ferszt-Piłat, K. (2015/1). Zagadnienie różnorodności kulturowej w czasopismach dla nauczycieli. W: A. Sugier-Szerega (red.), Medialne reprezentacje kultury: literatura, teatr, sztuka, religia. Lublin, Wyd. KUL. ISBN 98-83-8061-106-1.
• Freise, J. (2015). Interkulturelle Bildung in der Einwanderungsgesellschaft. http://www. die-bonn.de/doks/freise0601.pdf (dostęp: 16.06.2015).
• Giddens, A. (2006). Nowoczesność i tożsamość. „Ja” i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności. Warszawa, PWN. ISBN 83-01-14691-5
• Gill, A.M., Whedbee, K. (2001). Retoryka, przeł. G. Grochowski. W: T. van Dijk (red.), Dyskurs jako struktura i proces. Warszawa, PWN. ISBN 83-01-13532-8.
• Gudykunst, W., Mody, B. (2002). Handbook of international and intercultural communication. Thousand Oaks, Sage Publications. ISBN 0761920900, 9780761920908.
• Horolets, A. (2008) (red.). Analiza dyskursu w socjologii i dla socjologii. Toruń, Adam Marszałek. ISBN 978-83-7611-019-6.
• Jenkins, R. (1997). Rethinking Ethnicity. Arguments and Explorations. London, SAGE Publications. Za: E. Budakowska (red.), Tożsamość bez granic. Współczesne wyzwania. Warszawa, Wyd. UW. ISBN 83-235-0200-5.
• Kapuściński, R. (2006). Ten Inny. Kraków, Wydawnictwo Znak. ISBN 83-240-001-06.
• Klus-Stańska, D. (2015). Konstruowanie wiedzy w szkole. Olsztyn, Wyd. UWM. ISBN 83-7299-192-8.
• Knecht, P., Matthes, E., Schütze, S., Aamotsbakken, B. (2014) (red.). Methodologie und Methoden der Schulbuch und Lehrmittelforschung. Bad Heilbrunn, Verlag Julius Klinkhardt KG. ISBN 978-3-7815-1991-6.
• Królikowska, J. (2012) (red.). Złudne obietnice wielokulturowości. Warszawa, Wyd. UW. ISBN 978-83-235-0883-0.
• Kupisiewicz, C. (2005). Podstawy dydaktyki. Warszawa, WSiP.
• Malinowski, P. (2015). W Internecie rośnie niechęć do uchodźców. http://www4.rp.pl/ Uchodzcy/ (dostęp: 23.09.2015).
• Nikitorowicz, J. (2009). Edukacja regionalna i międzykulturowa. Warszawa, WAIP. ISBN 978-83-605-0109-2.
• Nikitorowicz, J. (2010). Grupy etniczne w wielokulturowym świecie. Sopot, GWP. ISBN 978-83-7489-279-7.
• Nohl, A.M. (2014). Konzepte interkultureller Pädagogik. Eine systematische Einführung. Bad Heilbrunn, Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-1996-1.
• Novikova, K. (2006). Discourse Analysis as a Social Research Method: the Case of Media Discourses on Immigrants. W: O. Duch i in. (red.), Rocznik Europejskiego Kolegium Polskich i Ukraińskich Uniwersytetów, Nr 3. Lublin. Wyd. UMCS. ISBN 978-83-227-2623-5.
• Novikova, K. (2013). Społeczne teorie tożsamości: przegląd wybranych koncepcji. „Journal of Modern Science”, 2/17, s. 377–395. ISSN 1734-2031.
• Okoń, W. (2000). Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa, Wyd. Akad. „Żak”.
• Schulbuchstudie Migration und Integration. Die Beauftragte der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integration (2015). Berlin (www.integrationsbeauftragte. de).
• Szopski, M. (2005). Komunikowanie międzykulturowe. Warszawa, WSiP. ISBN 83- -02-09409-9.
• Szulich-Kałuża, J. (2013). Projekty tożsamościowe rodziny upowszechniane w polskich tygodnikach opiniotwórczych. Lublin, Wyd. KUL. ISBN 978-83-7702-671-7.
• Śliz, A., Szczepański, M. (2011). Wielokulturowość i jej socjologiczny sens. Festiwal caravan czy wielokulturowe street party?, „Studia Socjologiczne”, 4(203). ISSN 0039- -3371.
• Vademecum źródła informacji o Unii Europejskiej (2002). Urząd Komitetu Integracji Europejskiej. Warszawa.
• Van Dijk, T. (2001). Badania nad dyskursem, przeł. G. Grochowski. W: T. van Dijk (red.), Dyskurs jako struktura i proces. Warszawa, PWN. ISBN 83-01-13532-8.
• Wrzosek, T. (2015). Dyskurs nacjonalistyczny w Polsce – główne idee. „Journal of Modern Science” 3/26, s. 349–362. Józefów, WSGE. ISSN 1734-2031.
• Wrzosek, T. (2010). Nacjonalizm i hegemonia. Przypadek Młodzieży Wszechpolskiej. Łódź, Wydawnictwo Wschód – Zachód. ISBN 978-83-61422-16-7.
• Wrzosek, T. (2014). Nacjonalizm w polskiej edukacji. W: T. Wrzosek, J. Kochanowski (red.), Nowe studia kulturowe. Warszawa, Wyd. UW. ISBN 978-83-235-1544-9.
• Żegnałek, K. (2013). Edukacja wobec narastających problemów wielokulturowości w Polsce. W: Podmiotowość w edukacji wobec odmienności kulturowych oraz społecznych zróżnicowań. Edukacja XXI wieku. Poznań, Wyd. Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa. ISBN 978-83-61304-84-5.
• http://www.tolerancja.pl/?problemy-bialoruskiej-kultury,271 (dostęp: 21.09.2015).

Identifiers

ISSN

1734-2031