(Nie)obecność ideałów i celów wychowania (nie tylko) w języku pedagogiki

• Authors: Dziaczkowska Lucyna

Title variants

EN

The (Non-)Presence of Education Ideals and Education Aims (Not Only) in the Language of Pedagogy

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Autorka prezentowanego tekstu stawia główne pytanie o sposoby obecności w pedagogice zagadnień związanych z ideałami i celami wychowania. Próbuje również odpowiedzieć na pytania o zasadność oraz możliwości uobecniania ideałów i celów wychowania w myśleniu teoretyków i działaniu praktyków wychowania. Artykuł jest próbą obrony tezy o potrzebie stanowienia ideałów wychowawczych w odniesieniu do samych wychowawców, którzy urzeczywistniając je we własnym życiu, dają wychowankom możliwość ich krytycznej oceny oraz podjęcia trudu szukania ideału i sensu własnej egzystencji.

EN

The primary question posed by the author of this article concerns the ways in which issues related to education ideals and aims are present in pedagogy. It also at-tempts to address the plausibility and possibility of introducing these ideals and aims to the reflection of educational theorists and the practices of educators. This work de-fends the thesis that there is a need to apply education ideals to educators who, by im-plementing them in their lives, provide their students with the opportunity to critically assess these ideals and understand their significance

Keywords

PL

ideał wychowania; cele wychowania; teleologia wychowania

EN

education ideal; education aims; teleology of educatio

• Publisher: Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu. Wydawnictwo UMK
• Journal: Paedagogia Christiana
• Year: 2024
• Volume: 1/53
• Pages: 29-58

Contributors

author

Dziaczkowska Lucyna

• Uniwersytet Szczeciński

• https://orcid.org/0000-0002-6387-8609

References

• Aleksander, Z., Bauman, T. i Rutkowiak, J. (1993). Etos nauczycielski jako za-poznana problematyka pedeutologiczna.W: A. A. Kotusiewicz, H. Kwiatkow-ska i W. P. Zaczyński (red.), Pedeutologia. Badania i koncepcje metodologiczne (s. 45–51). Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
• Berner, H. (2006). Współczesne kierunki pedagogiczne, przeł. K. Natoniewska. W: B. Śliwerski (red.), Pedagogika, t. 1: Podstawy nauk o wychowaniu (s. 195 –275). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne.
• Brezinka, W. (1971). Non der Pädagogik zur Erziehungwissenschaft. Eine Ein-führung in der Metatheorie der Erziehung.Weinheim: Beltz.
• Brumlik, M. (2003). Cel wychowania. W: D. Lenzen (red.), Podstawowe pojęcia pedagogiczne. A–I, przeł. J. F. Materne, P. W. Materne (s. 88–94). Szczecin: Wydawnictwo „Mater”.
• Chałas, K. i Maj, A. (red.). (2020). Encyklopedia aksjologii.Radom:Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne POLWEN.
• Chudy, W. (2009). Pedagogia godności. Elementy etyki pedagogicznej.Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
• Cichoń, W. (1996). Wartości – człowiek – wychowanie.Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Delsol, C. (2005). Jak dzisiaj przekazywać wartości?, przeł. D. Zańko. Znak,597(2), 21–28.
• Denek, K. (1994). Wartości i cele edukacji szkolnej. Poznań–Toruń: Edytor.
• Filek, J. (2001). Filozofia jako etyka.Eseje filozoficzno-etyczne. Kraków: Znak.
• Frankl, V. E. (2016). Człowiek w poszukiwaniu sensu, przeł. A. Wolnicka. Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.
• Furmanek, W. (2003). Cele pedagogiczne. W: T. Pilch (red.), Encyklopedia pe-dagogiczna XXI wieku, t. 1: A–F (s. 459–468). Warszawa: Wydawnictwo Aka-demickie „Żak”.
• Gajda, J. (1997). Wartości w życiu człowieka. Prawda – miłość – samotność.Lu-blin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
• Giussani, L. (2002). Ryzyko wychowawcze jako tworzenie osobowości i historii, przeł. A. Surdej. Kielce: Jedność.
• Gogacz, M. (1997). Osoba zadaniem pedagogiki. Wykłady bydgoskie.Wa rsz a-wa: Oficyna Wydawnicza NAVO.
• Górniewicz, J. (2005). Teoria wychowania (wybrane problemy).Olsztyn: Olsz tyńska Szkoła Wyższa im. Józefa Rusieckiego.
• Guardini, R. (1998). Wiarygodność wychowawcy, przeł. J. Koźbiał. W:A. Ry-nio (red.), Pedagogika katolicka. Zagadnienia wybrane (s. 373–381). Stalowa Wola: Oficyna Wydawnicza Fundacji Uniwersyteckiej.
• Hessen, S. (1997a). O sprzecznościach i jedności wychowania. Zagadnienia pedagogiki personalistycznej. Warszawa: Wydawnictwo „Żak”.
• Hessen, S. (1997b). Podstawy pedagogiki, przeł. A. Zieleńczyk. Warszawa: Wy-dawnictwo „Żak”.
• Jaeger, W. (2001). Paideia, przeł. M. Plezia i H. Bednarek. Warszawa: Fundacja Aletheia.
• Jasińska, K. i Ruciński, S. (1995). Istota i formy patologii moralnej oraz jej społeczne uwarunkowania.W: F. Adamski (red.), Wartości – społeczeństwo – wychowanie. Studia z pedagogiki społecznej (s . 21–31).Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Jaspers, K. (1998). Uwagi o wychowaniu, przeł. G. Sowinski. W: S. Wołoszyn (red.), Myśl pedagogiczna w XX stuleciu, t. 3, ks. druga(s. 158–166). Kielce: Dom Wydawniczy „Strzelec”.
• Kairow, I. (red.). (1950). Pedagogika, t. 2. Warszawa: Nasza Księgarnia.
• Kozakiewicz, M. (1965). O światopoglądzie i wychowaniu. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
• Kunowski, S. (1981). Podstawy współczesnej pedagogiki.Łódź: Wydawnictwo Salezjańskie.
• Kurdybacha, Ł. (1948). Ideał wychowawczy w rozwoju dziejowym.Wa rsz awa : Spółdzielnia Wydawnicza „Czytelnik”.
• Łobocki, M. (2007). Teoria wychowania w zarysie. Kraków: Oficyna Wydawni-cz a „ I mpu l s”.
• Maritain, J. (1991). Dynamika wychowania, przeł. A. Ziernicki. Znak, 436(9), 28–39.
• Materne, J. (1989). Cele i zadania wychowania w pedagogice. W: J. Materne (red.), Problemy współczesnego wychowania (s. 33–61). Zielona Góra: Wydaw-nictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
• May, R. (1998). Miłość i wola, przeł. H. i P. Śpiewakowie. Poznań: Wydawnic-t wo „ Rebi s”.
• Muszyński, H. (1972). Ideał i cele wychowania. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
• Muszyński, H. (1981). Zarys teorii wychowania. Warszawa: Państwowe Wy-dawnictwo Naukowe.
• Nowak, M. (2001). Podstawy pedagogiki otwartej. Lublin: Redakcja Wydaw-nictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
• Olbrycht, K. (2000). Prawda, dobro i piękno w wychowaniu człowieka jako oso-by.Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
• Ostrowska, U. (2006). Aksjologiczne podstawy wychowania. W: B. Śliwerski, Pedagogika, t. 1: Podstawy nauk o wychowaniu (s. 391–415). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne.
• Pomykało, W. (1993). Cele kształcenia i wychowania, ideały wychowawcze, wzorce osobowe (z punktu widzenia świeckiego). W: W. Pomykało (red.), Encyklopedia pedagogiczna (s. 54–72). Warszawa: Fundacja Innowacja.
• Przecławski, K. (1993). Cele i zadania wychowania. Ideał wychowawczy (z punktu widzenia religii). W: W. Pomykało (red.), Encyklopedia pedagogiczna(s. 50–53). Warszawa: Fundacja Innowacja.
• Rutkowiak, J. i Szczepska-Pustkowska, M. (1995). Polityczność a upolitycz-nienie wychowania (W oparciu o teoretyczną rekonstrukcję fenomenu „peda-gogika socjalistyczna”). W: J. Rutkowiak (red.), Odmiany myślenia o edukacji (s. 209–243). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Sobczak, S. (2000). Celowość wychowania. Warszawa: Oficyna Wydawnicza N AVO
• Szkudlarek, T. i Śliwerski, B. (1992). Wyzwania pedagogiki krytycznej i antype-dagogiki.Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Śliwerski, B. (2012). Pedagogika ogólna. Podstawowe prawidłowości. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Wojtyła, K. (2000). Osoba i czyn oraz inne studia antropologiczne. Lublin: To-warzystwo Naukowe KUL.
• Zarzecki, L. (2012). Teoretyczne podstawy wychowania. Teoria i praktyka w za-rysie. Jelenia Góra: Karkonoska Państwowa Szkoła Wyższa w Jeleniej Górze.

Identifiers

DOI

10.12775/PCh.2024.002