Służebna rola edukacji odpowiedzią na zmiany cywilizacyjne

• Authors: ZABORNIAK MARLENA BERNADETA

Title variants

EN

Servant Education Model as a Response to the Civilization Changes

• Conference: Edukacja-Technika-Informatyka
• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

W artykule przedstawiono obraz przywództwa służebnego, poczynając od dyrektora szkoły, a kończąc na nauczycielu. We wnioskach wskazano rolę dyrektora szkoły jako lidera zmian w oświacie, która powinna skłaniać się ku służebności. Artykuł skłania do refleksji, dlaczego tak trudno wyprzeć edukacyjny ekonomizm i wprowadzić służebność.

EN

The article presents a model of the servant leadership – from the headmaster up to the teacher level. The conclusion indicates the role of the school head as the leader of change in education, which should lead towards servant model. The article encourages reflection: Why is it so difficult to reject educational economics and introduce servant leadership?

Keywords

PL

edukacyjny ekonomizm; przywództwo służebne; łańcuch przywództwa; służebność; uprawomocnienie; nauczyciel

EN

educational economism; servant leadership; chain of leadership; servitude; empower-ment; teacher

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2018
• Volume: 9
• Issue: 3
• Pages: 44-49

Dates

published

2018

Contributors

author

ZABORNIAK MARLENA BERNADETA

• Doktor inżynier, nauczyciel przedmiotów ekonomicznych i pokrewnych, Zespół Szkół nr 18 w Warszawie, nieetatowy pracownik APS, Polska

References

• Barycz, H. (1995). O potrzebie Kodeksu Etyki Nauczycielskiej. Wychowawca, 12, 16–17.
• Blanchard, B. (2009). Przywództwo wyższego stopnia. Warszawa: PWN.
• Czajkowska, M. (2008). Rola zaufania w stosowaniu empowermentu w organizacji. W: W. Błaszczyk (red.), Nurt metodologiczny w naukach o zarządzaniu. W drodze do doskonałości (s. 150–157). Łódź: Wyd. UŁ.
• Dawid, W. (1997). O duszy nauczycielstwa. Lublin: Wyd. Oddziału Lubelskiego Stowarzyszenia Wspólnota Polska.
• Dróżka, W. (2002). Nauczyciel. Autobiografia. Pokolenia. Studia pedeutologiczne i pamiętnikoznawcze. Kielce: Wyd. AŚ.
• Fullan, M. (2006). Odpowiedzialne i skuteczne kierowanie szkołą. Warszawa: PWN.
• Godziszewski, B. (2005). Wewnętrzne uwarunkowania tworzenia i wykorzystania wiedzy w organizacji, W: B. Godziszewski, M. Haffer, M.J. Stankiewicz (red.), Wiedza jako czynnik międzynarodowej konkurencyjności w gospodarce (s. 219–226). Toruń: TNOiK.
• Grabowski, H. (2000). Co koniecznie trzeba wiedzieć o wychowaniu fizycznym. Kraków: Impuls.
• Greenleaf, R.K. (2003). The Servant-Leader Within: a Transformative Path. New York: Paulist Press.
• Konarzewski, K. (1998). Jak nauczyciele normują test osiągnięć szkolnych? Gdańsk: Wyd. UG.
• Korczak, J. (2018, 06 28). Lubimy czytać. Pobrane z lokalizacji http://lubimyczytac.pl/cytat/57261.
• Madalińska-Michalak, J.M. (2011). Przywództwo i jego wyzwania w warunkach kultury neoliberalnej. W: S.M. Kwiatkowski, J.M. Madalińska-Michalak, I. Nowosad (red.), Przywództwo edukacyjne w szkole i jej otoczeniu (s. 40–57). Warszawa: Difin.
• Mazurkiewicz, G. (2011). Przywództwo dla uczenia się. Jak wyjść poza schemat? W: S.M. Kwiatkowski, J.M. Michalak, I. Nowosad, Przywództwo edukacyjne w szkole i jej otoczeniu (s. 23–39). Warszawa: Difin.
• Rousseau, J.J. (1955). Emil, czyli o wychowaniu. Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Rusiecki, M. (2004). Karta odpowiedzialności i obowiązków nauczyciela. Wychowawca, 10, 9.
• Sikorski, C. (2004). Błogosławiony zmierzch przywództwa. W: W. Kieżun (red.), Krytyczna teoria organizacji. Wybór zagadnień (s. 201–210). Warszawa: WSZiP im. Leona Koźmińskiego.
• Sokołowska, E. (2007). Jak być skutecznym i zadowolonym nauczycielem. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
• Śliwerski, B. (2003). Etyczne problemy przenikania modeli zarządzania jakością do polityki oświatowej. Annales, 6, 334–335.
• Żukowska, Z. (1993). Nauczyciel: człowiek – pedagog – specjalista. Wychowanie Fizyczne i Zdrowie, 4, 13–16.

Identifiers

DOI

10.15584/eti.2018.3.4