Przygotowanie do dorosłości - być i stawać się dorosłym

• Authors: Dubas Elżbieta

Title variants

EN

Preparation for adulthood – being and becoming an adult

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Tekst ukazuje ważne praktyczne zagadnienie, jakim jest przygotowa- nie do dorosłości, które rzadko bywa przedmiotem refleksji i badań andragogicznych. Autorka przedstawia je w kilku obszarach: rozumienia terminu „przygotowanie do dorosłości”, powiązania między koncepcją przygotowania do dorosłości a modelami dorosłości, fazami i zakresami przygotowania do dorosłości, znaczenia koncepcji przygotowania do dorosłości dla współczesnych społeczeństw. Opracowanie kończy się m.in. rekomendacjami pedagogicznymi.

EN

The text presents an important practical issue – preparation for adulthood, which is almost absent from andragogical reflection and studies. The author refers to this problem in the following areas: the understanding of the term “preparing for adulthood”, the connection between the conception of preparation for adulthood and the models of adulthood, phases and areas of preparation for adulthood, the meaning of preparation for adulthood conceptions in contemporary societies. The text closes with conclusions and pedagogical recommendations.

Keywords

PL

przygotowanie do dorosłości; andragogika; badania empiryczne

EN

preparation for adulthood; andragogy; empirical studies

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Edukacja Dorosłych
• Year: 2015
• Issue: 1(72)
• Pages: 9-21

Contributors

author

Dubas Elżbieta

• Uniwersytet Łódzki

References

• Appelt K. (2005), Środkowy okres dorosłości jak rozpoznać potencjał dojrzałych dorosłych? [w:] A.I. Brzezińska (red.), Psychologiczne portrety człowieka Praktyczna psychologia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
• Bardziejewska M. (2005), Okres dorastania. Jak rozpoznać potencjał nastolatków, [w:] A.I. Brzezińska (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia roz- wojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
• Brzezińska A.I. (red.) (2005), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
• Czerniawska O. (2006), Trendy rozwojowe w zachowaniu ludzi dorosłych, [w:] R. Wujek (red.) Wprowadzenie do andragogiki, Wydawnictwo Instytutu Technologii Eksploatacji, Warszawa.
• Dubas E. (2001), Zmieniająca się dorosłość. Od dorosłości konwencjonalnej ku do- rosłości subiektywnej, [w:] E. Przybylska (red.) Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu, Toruń.
• Dubas E. (2001), Dorosłość w perspektywie dojrzałości, „Zeszyty Naukowe WSH-E w Łodzi”, Juraś-Krawczyk (red.) zeszyt Edukacja dorosłych.
• Dubas E. (2004), Podstawowa kategoria andragogiczna „dorosłość” i jej aksjologiczny kontekst, [w:] J. Kostkiewicz (red.), Aksjologia edukacji dorosłych, KUL, Lublin.
• Dubas E. (2005), Andragogiczne poszukiwania rozumienia dorosłości, [w:] E. Dubas (red.) Człowiek dorosły – istota /nie/znana?,Wydawnictwo Naukowe NOVUM, Płock.
• Dubas E. (2006), Uniwersalne przesłanki andragogiczne refleksji Heleny Radlińskiej, [w:] E. Marynowicz-Hetka (red.), Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, PWN, Warszawa.
• Dubas E. (2009), Etapy dorosłości i proces kształcenia, [w:] A. Fabiś, B. Cyboran (red.), Dorosły w procesie kształcenia, Wyższa Szkoła Administracji, Bielsko-Biała, Zakopane.
• Frindt A. (2005), Czy warto być dorosłym?, Wydawnictwo Żak, Warszawa.
• Glanc Z. (2011), Obraz dorosłości w dobie ponowoczesnej. Mozaika wymiarów doro- słości, „Edukacja Dorosłych”, nr 1.
• Janiszewska-Rain J., (2005), Okres późnej dorosłości. Jak rozpoznać potencjał ludzi w wieku podeszłym? [w:] A.I. Brzezińska (red.), Psychologiczne portrety człowieka Praktyczna psychologia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
• Kunowski S. (1993), Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydawnictwo Salezjańskie, Warszawa.
• Malewski M. (1990), Andragogika w perspektywie metodologicznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław.
• Radlińska H. (1947), Oświata dorosłych. Zagadnienia, dzieje, formy, pracownicy, or- ganizacja, Ludowy Instytut Oświaty i Kultury, Warszawa.
• Turos L. (1980), Andragogika, PWN, Warszawa.
• Turos L. (1993), Andragogika ogólna, WSRP, Siedlce.
• Urbański R. (1986/9), Refleksje nad etycznym paradygmatem andragogiki, „Oświata Dorosłych”.
• Urbański-Korż R., Dorosłość jako podstawowe pojęcie andragogiki, [w:] E. Solarczyk, K. Przyszczypkowski (red.) Oświata dorosłych, Wydawnictwo EDYTOR, Poznań –Toruń.
• Wojciechowska J. (2005), Okres wczesnej dorosłości jak rozpoznać ryzyko i jak pomagać? [w:] A.I. Brzezińska (red.), Psychologiczne portrety człowieka Praktyczna psycho-
• logia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
• Ziółkowska B. (2005), Okres dorastania. Jak rozpoznać ryzyko i jak pomagać? [w:] A.I. Brzezińska (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
• Ziółkowska B. (2005), Okres wczesnej dorosłości. Jak rozpoznać potencjał młodych dorosłych? [w:] A.I. Brzezińska (red.), Psychologiczne portrety człowieka Praktyczna
• psychologia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.