Dydaktyka cyfrowa w szkole zrównoważonego rozwoju

• Authors: Piecuch Aleksander , Sałata Elżbieta , Depesova Jana

Title variants

EN

Digital theory of teaching – expectations and doubts

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

We keep dreaming about the school of 21st century, which would meet parents and children present needs and expectations, as well as would be in accordance with vision of education policy. Can fully digitalised school fulfill everybody's expectations? Use of the new technology in modern school became necessity. Opening for digital tools is very important for education improvement. This kind of education is more interesting and fruitful, and above all brings more advantages for students. It also causes some threats. All benefits and loses, expectations and threats need to be reconciled by forming school of sustianable development. That school will maintain what is the best from traditional model and will be improved with new possibilities which digital technology brings.

Keywords

PL

szkoła współczesna; technologie cyfrowe; cyfrowa dydaktyka; cyberuzależnienia.

EN

modern school; digital technology; digital theory of teaching; cyber-addiction

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2017
• Issue: 4
• Pages: 73-83

Contributors

author

Piecuch Aleksander

• Uniwersytet Rzeszowski

author

Sałata Elżbieta

• Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu

author

Depesova Jana

References

• Banach Cz., Rajkiewicz A., Najpilniejsze problemy do rozwiązania w systemie edukacji w latach 2004–2015, „Nowa Szkoła”, nr 1/2004.
• Denek K., W stronę szkoły jutra, „Neodidagmata”, nr 27/28, UAM, Poznań 2005.
• Digital technologies in the classroom EDUCATION BRIEF 5 http://www.cambridgeinternational. org /images/271191-digital-technologies-in-the-classroom.pdf
• Dylak S., Przedmowa, [w:] Strategia kształcenia wyprzedzającego, S. Dylak (red.), Wyd. Ogólnopolska Fundacja Edukacji Komputerowej, Poznań 2013.
• Goban-Klas T., Nadchodzące społeczeństwo medialne, [w:] „Chowanna”, t. 2 (29), UŚ, Katowice 2007.
• Gogołek W., (Nie)Bezpieczny wymiar IT w edukacji, [w:] Nowoczesne media w przestrzeniach edukacyjnych, W. Czerski, R. Wawer (red.), UMCS, Lublin 2015.
• Luckin, R., Bligh, B., Manches, A., Ainsworth, S., Crook, C. and Noss, R. Decoding Learning: The Proof, Promise and Potential of Digital Education. London: Nesta 2012. www.nesta.org.uk/library /documents /DecodingLearningReport_v12.pdf.
• MEN, Dobra szkoła. Reforma edukacji. Najważniejsze zmiany. Pytania i odpowiedzi.
• Morbitzer J., Sposoby uczenia się osób urodzonych po 1990 r. Ekspertyza dotycząca zmian w sposobie uczenia się osób urodzonych po 1990 r. (pokolenie C, pokolenie homo mediens), z uwzględnieniem rekomendacji dotyczących dostosowania metod i treści nauczania, w szczególności e-podręczników, do potrzeb i sposobu uczenia się współczesnych uczniów oraz wyzwań wynikających z rozwoju technologii informacyjnych, ORE, Warszawa 2014.
• Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny, Żak, Warszawa 2004.
• Penszko P., Zielonka P., Analiza wpływu programu „cyfrowa szkoła” na wyniki sprawdzianu szóstoklasisty, IBE, Warszawa 2015.
• Piecuch A., Dokąd zmierza cyfrowa edukacja, [w:] „Edukacja – Technika – Informatyka”, nr 3(13)2015, red. W. Walat, W. Lib, s. 81–88, Wyd. UR, Rzeszów 2015.
• Spitzer M., Cyberchoroby. Jak cyfrowe życie rujnuje nasze zdrowie, Dobra Literatura, Słupsk 2016.
• Spitzer M., Cyfrowa demencja. W jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci, Dobra Literatura, Słupsk 2015.
• Wegner D.M., Ward A.F., Jak Google zmienia nasz mózg, [w:] „ Świat Nauki”, nr 1(269)/2014

Identifiers

ISSN

1507-6563