Educational Authority and Challenge of Freedom: From Ancient Times to Summerhill

• Authors: Mari Giuseppe

Title variants

Autorytet edukacji a wyzwanie wolności: od czasów starożytnych do Summerhill

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The article is primarily concerned with the relationship between authority and freedom. From the pedagogical point of view, freedom comes from authority because to be free means to be able to express self-control in order to choose only what is good. Educational authority isn’t tyranny because the educator must be coherent and must act as he/she teaches. The main challenge to educating people and to people in education – both of them – is to be able to practice virtue, not only to recognize values. Nowadays, especially the “bad conduct” of youths, people are increasingly concerned about their relationship with permissive educational practices. In fact, the problem revolves around the fact that boys and girls have learned but are unable to lead themselves, they involved in addictions (drugs, alcohol, internet…) and they show their weakness in concrete decisions. It isn’t a matter of knowledge, but of will; it is related to the lack of will towards self-care. Why are boys and girls who attend school, are well informed and without economic problems not determined to reject what is bad not only from the moral point of view, but also from the point of view of their health? Because they are not educated to fix limits to their desires: that problem is related to the lack of authority because authority makes us able to face limitations. For this reason it is necessary to reconsider authority within educational theory and practice.

PL

Artykuł dotyczy przede wszystkim relacji pomiędzy władzą a wolnością. Z pedagogicznego punktu widzenia, wolność pochodzi od autorytetu, ponieważ bycie wolnym oznacza możliwość wyrażania samokontroli w celu wybierania tylko tego, co jest dobre. Instytucja edukacyjna nie jest tyrania, ponieważ wychowawca musi być spójny i musi działać jak uczy. Głównym wyzwaniem dla uczących i edukowanych jest to, aby móc praktykować cnotę a nie tylko do uznawać wartości. W dzisiejszych czasach ludzie są coraz bardziej zaniepokojeni obecnością permisywnych praktyk edukacyjnych. W rzeczywistości problem kręci się wokół faktu, że chłopcy i dziewczęta uczą się, ale nie są w stanie sobą kierować, uzależniają się (narkotyki, alkohol, internet ...) i przejawiają słabość w podejmowaniu konkretnych decyzji. To nie jest kwestia wiedzy, ale woli; jest to związane z brakiem woli to, by się o siebie troszczyć. Dlaczego chłopcy i dziewczęta, którzy uczęszczają do szkoły, są dobrze poinformowani nie potrafią odrzucić tego, co jest złe, nie tylko z moralnego punktu widzenia, ale także z punktu widzenia ich zdrowia? Ponieważ nie są nauczeni stawiania granic dla swoich pragnień: problem ten związany jest z brakiem autorytetu, bo autorytet umożliwia nam stawianie czoła ograniczeniom. Z tego powodu konieczne jest ponowne przyjrzenie się autorytetowi w teorii i praktyce edukacyjnej.

Keywords

EN

authority; freedom; education; good; virtue

PL

authority; freedom; education; good; virtue

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie
• Journal: Studia Paedagogica Ignatiana
• Year: 2016
• Volume: 19
• Issue: 1
• Pages: 57-70
• Physical description: artykuł naukowy

Dates

published

2016-07

Contributors

author

Mari Giuseppe

• Catholic University of Sacred Heart, Milan, Italy

References

• Aristotle in 23 Volumes, vol. 19: Nicomachean Ethics, translated by H. Rackham, Harvard University Press, Cambridge, MA – William Heinemann Ltd, London 1934.
• Diogenes Laertius, Lives of Eminent Philosophers, trans. R.D. Hicks, Harvard University Press, Cambridge, MA 1972.
• Homer, The Iliad with an English Translation by A.T. Murray, in two volumes, Harvard University Press, Cambridge, MA – William Heinemann Ltd., London 1924.
• Isocrates, Isocrates with an English Translation in three volumes, by George Norlin, Harvard University Press, Cambridge, MA – William Heinemann Ltd., London 1980.
• Kafka F., Letter to my Father. Available at: <https://docs.google.com/document/d/1CK480j6khmHzAZYdR26Zu1Iu064uCo32JnESIulbFYw/preview?pli=1>.
• Letter of His Holiness Benedict XVI to the Faithful of the Diocese and City of Rome
• on the Urgent Task of Educating Young People. Available at: <http://w2.vatican.va/content/benedict-xvi/en/letters/2008/documents/hf_ben-xvi_let_20080121_educazione.html>.
• Locke J., Some Thoughts Concerning Education, Printed for A. and J. Churchill, London 1693. Available at: <http://www.bartleby.com/37/1/9.html>.
• Jones W.H.S., The Doctor’s Oath, Cambridge University Press, Cambridge 1924.
• Neill A.S., Summerhill: A Radical Approach to Child Rearing, Hart Publishing Company, New York 1960.
• Plato, Plato in Twelve Volumes, vol. 7 translated by R.G. Bury, Harvard University Press, Cambridge, MA – William Heinemann Ltd., London 1966.

Identifiers

ISSN

2450-5358