Complessità linguistica e testuale in alcune descrizioni scritte da apprendenti d’italiano di livello intermedio

• Authors: Kucharska Anna

Title variants

PL

Różnorodność technik językowych i strategii tekstualnych opisów zredagowanych przez osoby uczące się języka włoskiego na poziomie średnio zaawansowanym

• Languages of publication: IT

Abstracts

IT

La produzione scritta è un’attività complessa che richiede l’attivazione di competenze linguistiche, sociolinguistiche e pragmatiche. Il presente articolo mira a presentare la problematica della ricchezza linguistica nonché della complessità testuale in riferimento alle macro-operazioni descrittive proposte da Adam (1989, 2011), ai campi semantici, alla quaestio e ai mezzi stilistici. Il suo scopo consiste nella verifica dell’ipotesi della presenza della descrizione in quanto genere particolare di discorso scolastico regolato da norme specifiche.

PL

Niniejszy artykuł ma na celu przedstawienie charakterystycznych cech tekstu opisowego redagowanego w sformalizowanym środowisku uniwersyteckim. W tym celu wypracowania studentów poddane zostały analizie według zestawienia makrooperacji zaproponowanego przez J.-M. Adam (1989, 2011). Dodatkowo zwrócono uwagę na obecność pól semantycznych, quaestio oraz figur stylistycznych. Wyniki dowodzą, że opis w procesie nauczania stanowi rodzaj tekstu należącego do dyskursu ćwiczeniowego, który jest regulowany swoistymi normami i nie ewoluuje wraz z doskonaleniem kompetencji językowych.

Keywords

IT

descrizione; campo semantico; macro-operazioni descrittive; quaestio

PL

opis; pole semantyczne; akrooperacje opisowe

• Publisher: Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
• Journal: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
• Year: 2017
• Issue: 9(3)
• Pages: 167-179

Contributors

author

Kucharska Anna

• Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

References

• Adam J.-M. 2011. Les textes: types et prototypes, Paris.
• Andorno C. 2013. Linguistica testuale. Un’introduzione, Roma.
• Antelmi D. 2012. Comunicazione e analisi del discorso, Torino.
• Bazzanella C. 2008. Linguistica e pragmatica del linguaggio. Un’introduzione, Roma-Bari.
• Berruto G. 2009. Lessico: le strutture, [in:] Il linguaggio. Strutture linguistiche e processi cognitivi, a c. di A. Laudanna, M. Voghera, Roma-Bari: 130–148.
• Brancaglion C., Bosisio C. 2002. L’articolo di cronaca nella stampa europea di lingua francese: analisi tipologica della componente narrativa e implicazioni didattiche, [in:] Tipologia dei testi e tecniche espressive: atti del Convegno, Milano, 15–16 novembre 2011, a c. di G. Gobber, C. Milani, Milano: 191–220.
• Byram M. 2004. Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning, New York.
• Charaudeau P., Maingueneau D. 2002. Dictionnaire d’analyse du discours, Paris.
• Coirier P., Gaonac’h D., Passerault J.-M. 1996. Psycholinguistique textuelle. Approche cognitive de la compréhension et de la production des textes, Paris.
• Harmer J. 2001. The practice of English Language Teaching, Cambridge.
• Lavinio C. 2016. Il lavoro sul testo descrittivo, [in:] La centralità del testo nelle pratiche didattiche, a c. di P. Desideri, Firenze: 68–86.
• Sensini M. 2010. Le forme della lingua: parole, regole e testi 1. La grammatica e la scrittura, Milano.
• Squarotti G.B. (red.) 2004. Dizionario di retorica e stilistica, Torino.
• Starz R. 2013. Pola tematyczne opisu postaci w języku uczniów. Analiza lingwoedukacyjna, Kielce.
• Vigner G. 1982. Écrire. Éléments pour une pédagogie de la production écrite, Paris.
• Zingarelli N. 2007. Vocabolario della lingua italiana, Bologna.