„Jednostkowa wiedza” jako konstrukt teoretyczno-badawczy stosowany w pedagogice – zarys refleksji

• Authors: Danuta Opozda

Title variants

EN

„Individual Knowledge” as a Theoretical and Reserach Construct Applied In Pedagogy – Outline of the Reflection

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule podjęte jest zagadnienie jednostkowej wiedzy jako terminu, który może mieć zastosowanie w badaniach pedagogicznych. W tekście przedstawiono to zagadnienie w odniesieniu do przedmiotu i sposobu badań w pedagogice. Szczególnie zwrócono uwagę na rozumienie tego terminu, jego związek z pojęciem wiedzy potocznej i systemem znaczeń oraz na interdyscyplinarność i metodę badań.

EN

The article deals with the issue of individual knowledge as a term which may find its application in pedagogy research. The problem is shown in relation to the object and method of research in pedagogy. Special attention was paid to understanding the term „individual knowledge”, its relationship with the notion of „common knowledge” and the system of meanings. Moreover, the aspects of interdisciplinarity and research method were also emphasized.

Keywords

EN

Individual Knowledge; Common Knowledge; Social Research Methodology

• Publisher: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
• Journal: Rocznik Lubuski
• Year: 2012
• Volume: 38
• Issue: 2
• Pages: 215-227

Contributors

author

Danuta Opozda

• Katolicki Uniwersytet Lubelski

References

• Ablewicz K. (2006), Miejsce badań fenomenologicznych w poznawaniu sytuacji wychowawczych, [w:] Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, red. D. Kubinowski, M. Nowak, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków.
• Anderson H. D. (1997), Conversation, language, and possibilities. A postmodern approach to therapy, Harper Collins, New York.
• Bauman T. (2008), Komplikacje i dylematy przy określaniu przedmiotu badań pedagogicznych, [w:] Konceptualizacje przedmiotu badań pedagogiki, red. K. Rubacha, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków.
• Berger P. L., Luckmann Th. (1983), Społeczne tworzenie rzeczywistości, PIW, Warszawa.
• Bronk A. (2003), Czy pedagogika jest nauką autonomiczną?, [w:] W trosce o integralne wychowanie, red. M. Nowak, T. Ożog, A. Rynio, Wydawnictwo KUL, Lublin.
• Cloonan T. F., Giorgi A., Hertz F. J. (2003), Fenomenologia i badania psychologiczne, Wydawnictwo Trans Humana, Białystok.
• Czapiński J. (1978), Metodologia Rep Testu – podstawy teoretyczne, przykłady technik, ocena wartości pomiarowych, [w:] Materiały do nauczania psychologii, red. L. Wołoszynowa, seria III, T. 3, PWN, Warszawa.
• Dudzikowa M. (2010), Wprowadzenie, „Rocznik Pedagogiczny”, t. 33, Komitet Nauk Pedagogicznych PAN.
• Francuz P., Mackiewicz P. (2007), Liczby nie wiedzą skąd pochodzą. Przewodnik po metodologii i statystyce nie tylko dla psychologów, Wydawnictwo KUL, Lublin.
• Hejnicka-Bezwińska T. (2008), Pedagogika ogólna, Wydawnictwo Akademickie i Profesjonalne, Warszawa.
• Kamiński S. (1981), Pojęcie nauki i klasyfikacja nauk, Towarzystwo Naukowe KUL, Lublin.
• Kelly G. A. (1955), The psychology of personal construct, Norton, New York.
• Kurantowicz E., Nowak-Dziemianowicz M., (RED.) (2007), Narracja – krytyka – zmiana. Praktyki badawcze we współczesnej pedagogice, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP, Wrocław.
• Leppert R. (1996), Potoczne teorie wychowania studentów pedagogiki, Wydawnictwo Uczelniane WSP, Bydgoszcz.
• Lewicki P. (1978), Formalne właściwości struktur poznawczych – teoria i metody badań, [w:] Materiały do nauczania psychologii, red. L. Wołoszynowa, seria III, T. 3, PWN, Warszawa.
• Maruszewski T. (1995), Pojęcia sztuczne, pojęcia naturalne i pojęcia dziwne, [w:] Społeczne, eksperymentalne i metodologiczne konteksty procesów poznawczych człowieka, red. A. Biela, J. Brzeziński, T. Marek, Wydawnictwo Fundacji Humaniora, Poznań.
• Maruszewski T. (2002), Psychologia poznania. Sposoby rozumienia siebie i świata, GWP, Gdańsk.
• Opozda D. (2010a), Zastosowanie teorii schematow społecznych w wyjaśnianiu i rozumieniu jednostkowej wiedzy o wychowaniu, „Roczniki Nauk Społecznych”, (2) 38.
• Opozda D. (2010b), Fenomenologiczno-hermeneutyczna perspektywa badań nad rodziną, [w:] Pedagogika społeczna wobec problemów współczesnej rodziny. Polska pedagogika społeczna na początku XXI wieku, red. M. Ciczkowska-Giedziun, E. Kantowicz, Wydawnictwo Edukacyjne AKAPIT, Toruń.
• Opozda D. (2012), Struktura i treść jednostkowej wiedzy o wychowaniu. Studium pedagogiczne wiedzy rodziców i jej korelatów, Towarzystwo Naukowe KUL, Lublin (w druku).
• Palka S. (2010),Wiedza w pedagogice i wiedza pedagogiczna, [w:] Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice, red. J. Piekarski, D. Urbaniak-Zając, K. J. Szmidt, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków.
• Piekarski J., Urbaniak-Zając D., Szmidt K. J., (RED.) (2010), Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków.
• Rubacha K. (2003), Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, T. 1, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
• Schutz A. (1984), Potoczna i naukowa interpretacja ludzkiego działania, [w:] E. Mokrzycki, Kryzys i schizma. Antyscjentyczne tendencje w socjologii współczesnej, PIW, Warszawa.
• Wojciszke B. (1986), Teoria schematów społecznych. Struktura i funkcjonowanie jednostkowej wiedzy o otoczeniu społecznym, Ossolineum, Wrocław.
• Wojciszke B. (2002), Człowiek wśród ludzi. Zarys psychologii społecznej, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa.
• Wojciszke B. (2003), Struktury wiedzy i rozumienie świata społecznego, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, red. J. Strelau, T. 3, GWP, Gdańsk.