Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

PL EN


2014 | 7 | 1(22) | 201-217

Article title

Postawy wobec aktywności autoedukacyjnej młodzieży „wkraczającej w dorosłość” jako forma działań transgresyjnych

Title variants

Languages of publication

PL

Abstracts

Niniejszy artykuł ma na celu próbę przedstawienie postaw młodzieży „wkraczającej w dorosłość” wobec własnej aktywności autoedukacyjnej. W niniejszym artykule zostało przyjęte, że aktywność autoedukacyjna stanowi formę działań transgresyjnych. Rozważania teoretyczne rozpoczyna charakterystyka autoedukacji, jako synteza procesów samowychowania, samokształcenia i samonauczania oraz autokreacji i samorealizacji. Zagadnienia te, są przedstawiane w ujęciu pedagogicznym jak również w oparciu o teorie psychologiczne, głównie teorię transgresyjną człowieka Józefa Kozieleckiego. W kolejnej części artykułu następuje odwołanie do procesów osobowościotwórczych, które to uruchamiają aktywność autoedukacyjną człowieka. Interesujące zagadnienia są ukazane w oparciu o fazę rozwojową nazywaną przez J. J. Arnetta „wkraczaniem w dorosłość” oraz jej okresy graniczne.

Keywords

Contributors

  • Uniwersytet Jagielloński

References

  • Baley S., Drogi samopoznania. Warszawa 1946
  • Boyd D., Bee H., Psychologia rozwoju człowieka. Poznań 2008
  • Brzozowski P., Skala Wartości (SW). Polska adaptacja Value Survey M. Rokeacha. Podręcznik. Warszawa 1989
  • Epstein S., Cognitive-experiential self-theory, (w:) L. Pervin (red.), Handbook of personality theory and research. Theory and research. New York 1990a
  • Epstein S., Cognitive-experiential self-theory. An integrative theory of personality. (w:) R. Curtis (red.), The relational self: Convergences in psychoanalysis and social psychology. New York 1991b
  • Epstein S., Cognitive-experiential self-theory. Implications for developmental psychology. (w:) M. Gunnar & L. A. Sroufe (red.), Self-processes and development, Vol. 23. Minnesota Symposia on Child Psychology, Hillsdale 1991a
  • Epstein S., Conscious and unconscious self-esteem from the perspective of cognitive-experiential self-theory. (w:) M. H. Kernis (red.), Self-Esteem: Issues and answers. New York 2006
  • Epstein S., Wartości z perspektywy poznawczo-przeżyciowej teorii „ja”. (w:) J. Reykowski, N. Eisenberg, E. Staub, Indywidualne i społeczne wyznaczniki wartościowania. Wrocław 1990b
  • Jankowski D., Autoedukacja. (w:) T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku. Warszawa 2005
  • Jankowski D., Autoedukacja wyzwaniem współczesności. Toruń 1999
  • Jankowski D., Pedagogika kultury. Studia i koncepcje. Kraków 2006
  • Jaworska A., Matczak A., Bitner J., Skala Wartości Rokeacha RVS. Polska normalizacja. Warszawa 2011
  • Kowalska I., Wartości w wychowaniu. (w:) T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku. Warszawa 2005
  • Kozielecki J., Koncepcje psychologiczne człowieka. Warszawa 2000
  • Kozielecki J., Psychologiczna teoria samowiedzy. Warszawa 1981
  • Kozielecki J., Transgresja i kultura. Warszawa 1997
  • Kozielecki J., Transgresjonizm. (w:) T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku. Warszawa 2005
  • Krzyżewski K., Przekonanie. (w:) T. Siuta (red.), Słownik psychologii. Kraków 2005
  • Kupisiewicz Cz., Dydaktyka ogólna. Warszawa 2000
  • Lewowicki T., Indywidualizacja kształcenia. Dydaktyka różnicowa. Warszawa 1977
  • Ludwiczak S., Samoedykacja. Toruń 2009
  • Łaguna M., Lachowicz-Tabaczek K., Dzwonkowska I., Skala samooceny SES Morrisa Rosenberga – polska adaptacja metody, „Psychologia Społeczna” 2007, nr 2(04)
  • Łobocki M., Pedagogika wobec wartości. (w:) T. Śliwerski (red.), Kontestacje pedagogiczne. Kraków 1993
  • Łukasiewicz W., Motywacja w najważniejszych systemach teoretycznych. (w:) Psychologia. Podręcznik Akademicki, Tom 2. Gdańsk 2000
  • Matwijów B., Kształtowanie się człowieka w pedagogicznych koncepcjach XX wieku. Kraków 1994
  • Obuchowski K., Galaktyka potrzeb. Psychologia dążeń ludzkich. Poznań 2000
  • Okoń W., Nauczanie problemowe we współczesnej szkole. Warszawa 1975
  • Palka S., Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Gdańsk 2006
  • Pawlak J., Autokreacja. Psychologiczna analiza zjawiska i jego znaczenie dla rozwoju człowieka. Kraków 2009
  • Popek S., Zdolności i uzdolnienia twórcze – podstawy teoretyczne. (w:) S. Popek (red.), Aktywność twórcza dzieci młodzieży. Warszawa 1988
  • Reber A. S., Reber E. S., Samorealizacja. (w:) I. Kurcz, K. Skarżyńska (red.), Słownik Psychologiczny. Warszawa 2008
  • Reykowski J., Z zagadnień psychologii motywacji. Warszawa 1977
  • Siek S., Wybrane metody badania osobowości. Warszawa 1983
  • Strelau J., Doliński D., Psychologia. Podręcznik Akademicki. Gdańsk 2008
  • Wysocka E., Kwestionariusz Nastawień Intrapersonalnych, Interpersonalnych i Nastawień wobec Świata (KNIIŚ). Podręcznik testu – dla uczniów szkoły gimnazjalnej. Kraków 2001

Document Type

Publication order reference

Identifiers

ISSN
1899-3524

YADDA identifier

bwmeta1.element.desklight-9ec8cde0-6873-437e-8be6-a813908e4265
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.