Sprawności grafomotoryczne dzieci realizujących obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego – o potrzebie oceny szerokozakresowej

• Authors: Domagała Aneta , Mirecka Urszula

Title variants

EN

Graphomotor Skills in Children Carrying Out the One-Year Preschool Preparation Obligation – the Need of Wide Range Assessment

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule podjęto problem oceny sprawności grafomotorycznych dzieci realizujących obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego. Na postawie ustaleń płynących z literatury przedmiotu i własnych badań empirycznych wskazano na potrzebę wypracowania szerokozakresowych narzędzi diagnostycznych służących ocenie sprawności grafomotorycznych u dzieci przed rozpoczęciem edukacji szkolnej. Określono zakres oceny grafomotoryki u dzieci realizujących obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego; przedstawiono propozycję własną, adekwatnie do ujęcia grafomotoryki na dwu dopełniających się płaszczyznach (przebiegu oraz wytworu), z wielowymiarową oceną każdej z nich. Nowa technika diagnostyczna „Profil sprawności grafomotorycznych. Wersja dla dzieci realizujących obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego” jest aktualnie opracowywana w wersji do badań normalizacyjnych zaplanowanych we współpracy z gdańską Pracownią Testów Psychologicznych i Pedagogicznych.

EN

The article investigates the issue of graphomotor skills assessment in children carrying out the one-year preschool preparation obligation. On the basis of the findings included in the academic literature and of the own empirical research, the need of developing wide range diagnostic tools for the graphomotor skills assessment in children below mandatory school age has been pointed out. The range of graphomotor skills assessment in children carrying out the one-year preschool preparation obligation was determined; our own proposal, relevant to graphomotorics at two complementary levels was presented: the course and products of graphomotor skills in accordance with the proposed interpretation of phenomena, with the multidimensional assessment of each of them. New technique of diagnosing “The Profile of Graphomotor Skills. Version for children carrying out the one-year preschool preparation obligation” is currently being conducted in collaboration with the Psychological and Pedagogical Tests Lab in Gdańsk.

Keywords

PL

diagnoza; gotowość szkolna; grafomotoryka; roczne przygotowanie przedszkolne; trudności grafomotoryczne

EN

diagnosis; graphomotor skills; school maturity; one-year preschool preparation

• Publisher: Polskie Towarzystwo Logopedyczne
• Journal: Logopedia
• Year: 2018
• Volume: 47
• Issue: 2
• Pages: 425-436

Dates

published

2020-08-27

Contributors

author

Domagała Aneta

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Zakład Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego

author

Mirecka Urszula

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Zakład Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego

References

• Bogdanowicz M., 2003, Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie, Gdańsk.
• Bogdanowicz M., Bućko A., Czabaj R., 2008, Modelowy system profilaktyki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom z dysleksją, Gdynia.
• Bogdanowicz M., Kalka D., 2011, Skala Ryzyka Dysleksji dla dzieci wstępujących do szkoły. SRD-6. Gdańsk.
• Buchnat M., 2013, Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uczniów pierwszej klasy szkoły podstawowe, „Studia Edukacyjne” 25, s. 115–136.
• Chojak M., 2016, Rodzice a gotowość szkolna dzieci, Lublin.
• Domagała A., 2012, Symptomatology of Graphomotor Disorders – Situational Determinants and Assessment Difficulties, „Logopedia”, 41, s. 143–158 [edycja cyfrowa: www.logopedia.umcs.pl].
• Domagała A., Mirecka U., 2010a, Grafomotoryka a kształtowanie się sprawności ortograficznych. Problemy w edukacji szkolnej, „Annales UMCS sectio FF Philologiae”, XXVIII, 1, s. 99–111.
• Domagała A., Mirecka U., 2010b, Profil sprawności grafomotorycznych, Gdańsk.
• Domagała A., Mirecka U., 2011, Trudności grafomotoryczne ucznia wyzwaniem dla nauczyciela języka obcego, „Neofilolog”, 36, s. 209–221.
• Domagała A., Mirecka U., 2014/2015, Handwriting and Letter-Like Designs in the Clinical Assessment of Children with Multiple Disabilities, „Logopedia”, 43/44, s. 99–107 [edycja cyfrowa: www.logopedia.umcs.pl].
• Domagała A., Mirecka U., 2015a, Grafomotoryka u dzieci w wieku 7–13 lat (wyd. 2 rozszerzone). Lublin.
• Domagała A., Mirecka U., 2015b, Testy przesiewowe do badania umiejętności czytania i pisania. „Nowa Audiofonologia”, 4 (4), s. 45–50.
• Domagała A., Mirecka U., 2016, Metody diagnostyki i rehabilitacji trudności w czytaniu i pisaniu. „Nowa Audiofonologia”, 5 (2), s. 53–61.
• Domagała A., Mirecka U., 2017a, Handwriting in the computer age. Technique of graphomotor activities in pupils beginning primary school – experimental studies, EDULEARN17 Proceedings, red. L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres, Barcelona: IATED, 5550-5555.
• Domagała A., Mirecka U., 2017b, Komunikacja pisemna i jej zaburzenia w perspektywie logopedycznej, [w:] Zaburzenia komunikacji pisemnej, red. A. Domagała, U. Mirecka, Gdańsk, s. 87–109.
• Domagała A., Mirecka U., 2017c, Procedura diagnozowania zaburzeń grafomotorycznych u dzieci ze schorzeniami neurologicznymi – propozycja własna, [w:] Neuropsychologia, neurologopedia i neurolingwistyka, red. G. Jastrzębowska, J. Góral-Półrola, A. Kozołub, Opole, s. 493–505.
• Domagała A., Mirecka U., 2017d, Skala oceny sprawności grafomotorycznych SOSG, Gdańsk.
• Domagała A., Mirecka U., 2017e, Zastosowanie „Profilu sprawności grafomotorycznych” w badaniach longitudinalnych, [w:] Współczesne tendencje w diagnozie i terapii logopedycznej, red. D. Pluta-Wojciechowska, B. Sambor, Gdańsk, s. 249–264.
• Domagała A., Mirecka U., Majcher M., 2018, Trudności w zakresie przebiegu czynności grafomotorycznych u dzieci z klas I oraz dzieci realizujących obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, „Logopedia”, 47, s. 155–168.
• Gałecki P., Święcicki Ł., 2015, Kryteria diagnostyczne z DSM-5®. Desk reference. Wrocław.
• Gruszczyk-Kolczyńska E., 2011, Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej. Kraków.
• Grzesiak J., Naskręt M., Bronikowski M., 2014, Znaczenie koordynacji ruchów ręki w kształtowaniu umiejętności grafomotorycznych u dzieci w wieku 6–7 lat, Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu, 47, s. 131–139.
• Grzywniak C., 2013, Dojrzałość neuropsychologiczna do szkolnego uczenia się dzieci sześcioi siedmioletnich, Kraków.
• Janiszewska B., 2012, Diagnoza dojrzałości szkolnej, Warszawa.
• Korendo M., Cieszyńska J., 2012, Test do badania zagrożenia dysleksją SWM, Kraków.
• Krasowicz-Kupis G., Wiejak K., Gruszczyńska K., 2015, Katalog metod diagnozy rozwoju poznawczego dziecka na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Warszawa.
• Kwaśniewska M., Lendzion J., Żaba-Żabińska W., 2018, Wokół przedszkola. Program edukacji przedszkolnej oparty na warstwicowej koncepcji wychowania Stefana Kunowskiego, Kielce.
• Rief S.F., Heimburge J.A., 2007, How to Reach and Teach All Children Through Balanced Literacy. User-friendly strategies, tools, activities, and ready-to-use materials, San Francisco.
• Skibska J., 2014, Umiejętności dzieci 6-letnich rozpoczynających edukację w klasie I – komunikat z badań, [w:] Dziecko w sytuacjach uczenia się: konteksty i przestrzenie edukacyjne, red. E. Jezierska-Wiejak, J. Malinowska, Wrocław, s. 171–186.
• St. John S., 2013, Factoring in Fine Motor: How Improving Fine Motor Abilities Impacts Reading and Writing, „Illinois Reading Council Journal”, 41(4), s. 16–24.
• Ziviani, I., Wallen, M. (2006). The Development of Graphomotor Skills, [w:] Hand Function in the Child: Foundations for Remediation, red. A. Henderson, C. Pehoski, s. 217–238. St. Louis.
• Tryzno, E. (2006). Diagnoza edukacyjna dzieci 6-, 7-letnich rozpoczynających naukę (wersja po badaniach pilotażowych), Gdańsk.
• Wilgocka-Okoń B., 2010, Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich, Warszawa.