KREATYWNOŚĆ JAKO PRZEDMIOT BADAŃ EDUKACYJNO-MUZYCZNYCH

• Authors: Kataryńczuk-Mania Lidia , Kołodziejski Maciej , Kisiel Mirosław

Title variants

EN

CREATIVY AS A SUBJECT OF RESEARCH IN MUSIC EDUCATION

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł zawiera rozważania teoretyczno-badawcze na temat kreatywności muzycznej. Wskazano na działania artystyczne w zakresie ekspresji twórczej, odtwórczej i percepcji na podstawie wybranych rozwiązań systemowych kształcenia muzycznego. Podkreślono znaczącą i kreatywną rolę zarówno nauczyciela, jak i ucznia, będących uczestnikami procesu edukacyjno-artystycznego. Autorzy ukazują różne podejścia badawcze i podkreślają pilną potrzebę prowadzenia badań, aby ukazać rzeczywisty obraz realizacji kreatywnej edukacji muzycznej.

EN

The article contains theoretical and research considerations on musical creativity. It focuses on artistic activities in the areas of creative and reproductive creativity and perception, referring to selected systemic solutions in music education. It is emphasized that both teachers and pupils, active participants in the artistic and educational process, play an important and creative role in the course of music education. The authors show different research approaches and emphasize the urgent need to conduct research showing the true picture of the implementation of creative music education.

Keywords

PL

ekspresja twórcza i odtwórcza; kreatywność muzyczna; kształcenie; muzyczne

EN

creative and reproductive expression; musical creativity; music education

• Publisher: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
• Journal: Rocznik Lubuski
• Year: 2019
• Volume: 45
• Issue: 1
• Pages: 191-204

Contributors

author

Kataryńczuk-Mania Lidia

• Uniwersytet Zielonogórski

author

Kołodziejski Maciej

• Karkonoska Państwowa Szkoła Wyższa w Jeleniej Górze

author

Kisiel Mirosław

• Uniwersytet Śląski w Katowicach

References

• Bonna B. (2016), Zdolności i kompetencje muzyczne uczniów w młodszym wieku szkolnym, Wydawnictwo UKW, Bydgoszcz.
• Chyła-Szypułowa I. (2008), Kompendium edukacji muzycznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego Jana Kochanowskiego, Kielce.
• Ellis T. J., Levy Y. (2008), Framework of Problem-Based Research: A Guide for Novice Researchers on the Development of a Research-Worthy Problem. Informing Science, 11.
• Gorder W. D. (1980), Divergent Production Abilities as Constructs of Musical Creativity, „Journal of Research in Music Education” 28(1).
• Gordon E. E. (2002), Rating Scales and Their Uses for Measuring and Evaluating Achievement in Music Performance, GIA Publications, Inc., Chicago.
• Gordon E. E. (2005), Studies in Harmonic and Rhythmic Improvisation Readiness – GIA Monograph Series, GIA Publications, Inc. Chicago.
• Karwińska A. (2017), Edukacja do kreatywności, [w:] Konteksty kultury, konteksty edukacji, profesjonalne kształcenie i upowszechnianie muzyki, red. M. Gardoń-Preinl, G. Mania, Stowarzyszenie Polskich Muzyków Kameralistów, Kraków-Skarbona.
• Kataryńczuk-Mania L. (2010), Nauczyciel edukacji muzycznej we współczesnej rzeczywistości kulturalnej, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra.
• Kataryńczuk-Mania L. (2014), Znaczące wymiary kreatywności muzycznej dzieci, [w:] Dźwięk w pedagogice i terapii, red. L. Matuszak, Wydawnictwo PWSZ, Włocławek, s. 41-53.
• Kataryńczuk-Mania L. (2016), Discowering the World of Music. New Trends in Elementary Musical Education, [w:] Music, Fine Arts and Theatre in the Art Education of Children and Young Adults, red. E. Grygar, I. Polak, Wroclaw The Karol Lipiński, Academy of Music in Wroclaw, s. 91-102.
• Kataryńczuk-Mania, L., Kołodziejski M., Kisiel M. (2018), Orientacje w metodologii badań edukacyjno-muzycznych, Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra.
• Kisiel M. (2013),Wielorakie przestrzenie muzyki w edukacji i wychowaniu dziecka w młodszym wieku szkolnym, Wydawnictwo KPWiPM, UŚ, Katowice.
• Kisiel M. (2015), Język muzyki i mowa muzyczna w dialogu dziecka z dorosłym w edukacji elementarnej, Wydawnictwo ŚWSZ im. gen. Jerzego Ziętka, Katowice.
• Kołodziejski M. (2010), Musical aptitudes vs. readiness of pupils and students for harmonic and rhythm improvisation based on Polish research, „Problems in Music Pedagogy“, Vol. 7, s. 47-65.
• Kołodziejski M. (2011), Kompetencja autoewaluacyjna nauczyciela muzyki, [w:] Edukacja artystyczna jako tworcza: perspektywy, dylematy, inspiracje, red. M. Kołodziejski, M. Szymańska, Wydawnictwo PWSZ, Płock, s. 287-308.
• Kołodziejski M. (2011), The Relationship Between Stabilised Musical Aptitudes and Readiness for Harmonic and Rhythm Improvisation in Students with a Major in Music, „Muzikas Zinatne Šodien: Pastavigais un Mainigais: zinatnisko rakstu krajums III“, Daugavpils University, Akademiskais Apgads „Saule”, Daugavpils 2011, s. 205-220.
• Konaszkiewicz Z. (2002), Szkice z pedagogiki muzycznej, Wydawnictwo AMiFCh, Warszawa.
• Krauze-Sikorska H. (2005), Kreatywność artystyczna jako wartość edukacyjna, [w:] Edukacja kreatywna, red. E. A. Zwolińska, Wydawnictwo AB im.K. Wielkiego, Bydgoszcz, s. 31-36.
• Ławrowska R., Sacher W. A. (2008),Wychowanie muzyczne, [w:] Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, red., T. Pilch, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa 2008.
• Łazarska D. (2009), Jakiego nauczyciela polonisty potrzebuje wspołczesna szkoła, „Polonistyka”, 4, s. 22-31.
• Łobocki M. (2009), Metody i techniki badań pedagogicznych, Impuls, Krakow.
• Newman I., Covrig, D. M. (2013), Building Consistency between Title, Problem Statement, Purpose, & Research Questions to Improve the Quality of Research Plans and Reports, „New Horizons in Adult Education & Human Resource Development”, 25(1), s. 70-79.
• Opara S. (1999), Przedmiot i sposoby uprawiania filozofii, [w:] Podstawy filozofii, red. S. Opara, UWM, Olsztyn.
• Pielasińska W., Wojnar I. (1990), Wstęp, [w:] Wychowanie estetyczne młodego pokolenia: polska koncepcja i doświadczenia, red. I. Wojnar, W. Pielasińska, WSiP, Warszawa.
• Pobojewska A. (2011), Co to znaczy filozofować?, „Analiza i Egzystencja” 15, s. 99-117.
• Popek S. (2003), Człowiek jako jednostka twórcza, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin.
• Przychodzińska M. (1989), Wychowanie muzyczne – idee, treści i kierunki rozwoju, WSiP, Warszawa.
• Przychodzińska M. (2005), Edukacja muzyczna dziś, idee – pytania – niepokoje, „Edukacja Muzyczna”, 1.
• Rogalski E. (1992), Muzyka w pozaszkolnej edukacji estetycznej, Wydawnictwo WSP im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz.
• Rozporządzenie z dnia 14.02.2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogolnego dla szkoły podstawowej, (Dz. U. 2017, poz. 356), MEN, Warszawa.
• Running D. J. (2008), Creativity Research in Music Education A Review (1980- 2005), „Applications of Research in Music Education”, 27(1), s. 41-48.
• Sacher W. A. (2012), Pedagogika muzyki. Teoretyczne podstawy powszechnego kształcenia muzycznego, Oficyna Wydawnictwo „Impuls”, Kraków.
• Sagan A. (2004), Badania marketingowe. Podstawowe kierunki, Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej, Krakow.
• Sajduk B. (2016), Kilka uwag o zadawaniu pytań i ich roli w dydaktyce akademickiej, „Pedagogika Szkoły Wyższej” 2(20), s. 115-117.
• Słownik podstawowych terminów dotyczących krajowego systemu kwalifikacji (2014), red. S. Sławiński, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa.
• Sołowiej J. (1997), Psychologia tworczości, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.
• Strzałecki A. (2001), Osobowościowe, poznawcze i aksjologiczne wyznaczniki twórczości w nauce, „Nauka i Szkolnictwo Wyższe” 1/17, s. 23-41.
• Such J., Szcześniak M. (2006), Filozofia nauki, Wydawnictwo UAM, Poznań.
• Szmidt K. J. (2013), Pedagogika twórczości, GWP, Gdańsk.
• Szmidt K. J. (2013), Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych, Wydawnictwo HELION, Gliwice.
• Uchyła-Zroski J. (2008), Rozumienie muzyki procesem wiodącym ku wartościom, [w:] Wartości w muzyce: studium monograficzne t. 1, red. J. Uchyła- Zroski, Wydawnictwo UŚ, Katowice, s. 24-34.
• Webster P. R. (1994), Measure of Creative Thinking in Music: (MCTM): Administrative Guidelines, Peter Webster Publishing.
• Wysocka E. (2014), Postawy twórcze versus odtwórcze dzieci w młodszym wieku szkolnym i „ewolucja” tych postaw jako egzemplifikacja idei transgresji w edukacji szkolnej, [w:] W stronę rozwoju ludzkiej potencjalności z perspektywy interdyscyplinarnej, red. B. Dyrda, E. Syrek, „Chowanna” 2014, t. 2, nr 43, s. 127-152.

Identifiers

DOI

10.34768/rl.2019.v451.12