Kreatywność i odporność studentów jako czynniki gotowości do uczenia się i radzenia sobie z trudnościami

• Authors: Pufal-Struzik Irena

Title variants

EN

Students’ creativity and resilience as readiness factors for learning and dealing with problems

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The article attempts to answer the main question: What is the level of students’ creative attitude (creativity) and resilience, and do these individual qualities correlate with each other. The following individual students’ features are the basis of the analysis: creative attitude understood as creativity and its constituents such as nonconformity and heuristic behaviour, as well as reproductive attitude and its components such as conformism and algorithmic behaviour, and their relation to resilience. Both features are currently very much sought in young people entering the labour market, as they are expected to behave in an unconventional way, and be equipped with innovation skills, creative critique, entrepreneurship and effectiveness, and resilience to obstacles and difficulties. The questionnaire of the Creative Behaviour Questionnaire (KANH) by Popek (2004) for measuring creative or reproductive attitude, and The Resilience Assessment Scale – SPP-25 by N. Ogińska-Bulik and Z. Juczyński (2008) were used to collect empirical data. The research among students (n = 269) has shown that there are fewer students with a creative attitude then with a reproductive one, and only one in every three respondents reveals a strong nonconformity and readiness for heuristic behaviour. At the same time, fewer than one in three respondents presents a high level of psychological resilience to difficult situations, particularly to those demanding coping with and tolerance of negative emotions and optimism in attitudes towards life and readiness to work in difficult situations. There is a positive relation between creativity and resilience. The results of the research are the basis for formulating practical guidelines for education.

Keywords

PL

kreatywność; odporność; skuteczność; student

EN

creativity; resilience; effectiveness; student

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2017
• Issue: 2
• Pages: 139-149

Contributors

author

Pufal-Struzik Irena

• Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiego w Kielcach

References

• Block J.H., Block J. (1980), The role of ego-control and ego-resiliency in the organization of behavior, [w]: W.A. Collins (red.), Development of cognition, affect, and social relations: The Minnesota symposia on child psychology, 13, 1980, Hillsdale, Erlbaum, New York.
• Block J., Kremen A.M. (1996), IQ and ego-resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness, Journal of Personality and Social Psychology, nr 70, s. 349–361.
• Borucka A., Ostaszewski K. (2008), Koncepcja resilience. Kluczowe pojęcia i wybrane zagadnienia, Medycyna Wieku Rozwojowego, nr 12, s. 587–597.
• Florida R. (2005), Cities and the Creative Class, Routledge, New York – London.
• Fredrickson B. (2001), The role of positive emotions in positive psychology. The broaden unbuild theory of positive emotions, American Psychologist, nr 56, s. 218–226.
• Grotberg E. (2000), Zwiększanie odporności psychicznej – wzmacnianie sił duchowych, Wyd. Akademickie Żak, Warszawa.
• Junik W. (2011), Zjawisko rezyliencji – wybrane problem metodologiczne, [w:] W. Junik, (red.), Resilience. Teoria – badania – praktyka, Parpamedia, Warszawa.
• Karwowski M. (2009), Zgłębianie kreatywności. Studia nad pomiarem poziomu i stylu twórczości, Wydawnictwo APS, Warszawa.
• Karwowski M. (2014), Sprzeniemierzanie kreatywności, www.ptde.org/file.php/1/Archiwum /XX_KDE/pdf_2014/Karwowski.pdf (dostęp: 2 03 2017).
• Nęcka E. (2003), Psychologia twórczości, GWP, Sopot.
• Ogińska-Bulik N., Juczyński Z. (2008), Skala pomiaru prężności – SPP-25, Nowiny Psychologiczne, nr 3, s. 39–56.
• Ogińska-Bulik N., Juczyński Z. (2010), Osobowość, stres a zdrowie (wyd. II uzupełnione), Wyd. Difin, Warszawa.
• Ogińska-Bulik N., Juczyński Z. (2011), Prężność u dzieci i młodzieży: charakterystyka i pomiar – polska skala SPP-18, Polskie Forum Psychologiczne, nr 16 (1), s. 7–28.
• Popek S. (1987), Teoretyczne podstawy badań nad zdolnościami i uzdolnieniami, [w:] S. Popek (red.), Z badań nad zdolnościami i uzdolnieniami specjalnymi młodzieży. Wydawnictwo UMCS, Lublin.
• Popek S. (2004), Kwestionariusz Twórczego Zachowania KANH, Lublin, Wydawnictwo UMCS, Lublin
• Semmer N. (2006), Personality, stress and coping, [w:] M. Vollrath (red.), Handbook of Personality and Health, Wiley, Chichester.
• Strzałecki A. (2003), Psychologia twórczości. Między tradycją a ponowoczesnością. Wydawnictwo UKSW, Warszawa.
• Szmidt K.J. (2015), Czym jest kreatywność i dlaczego dotyczy ludzi, nie rzeczy? Próba odpowiedzi na pytanie pierwsze, [w:] I. Pufal-Struzik, Z. Okraj (red.) Kreatywność. Pytania i odpowiedzi, Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego, Kielce.
• Turska D. (2006), Skuteczność ucznia. Od czego zależy udana realizacja wymogów edukacyjnych, Wydawnictwo UMCS, Lublin.
• Uchnast Z. (1997), Prężność osobowa: Empiryczna typologia i metoda pomiaru, Roczniki Filozoficzne, nr 45 (4), s. 191–197.
• Wolin S.J., Wolin S. (1993), Bound and Determined: Growing up resilient in a troubled family, Villard, New York.

Identifiers

ISSN

1507-6563