Znaczenia tutoringu dla uczenia się dorosłych. Studium przypadku

• Authors: Chorościn Agata

Title variants

EN

Meanings of tutoring for learning adults. A case study

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Autorka prezentuje znaczenia tutoringu dla uczenia się dorosłych. Materiał badawczy stanowiły semistrukturyzowane wywiady, przeprowadzone z uczestnikami tutoringu. Badanie ujawniło, że tutoring – coraz bardziej powszechna i zarazem coraz mniej tajemnicza – forma współpracy nauczyciela i ucznia to okazja do rozwoju, nawiązania silnej, wspierającej i inspirującej więzi, podtrzymywania aktywności, osiągania celów i przeżywania sukcesów. Analiza wyników badań odnoszących się wyłącznie do badanych przypadków, przeprowadzona została na podstawie fenomenograficznej koncepcji Ferenca Martona. Przedstawiony fragment niniejszego badania z powodzeniem może stanowić podstawę do dalszych dociekań.

EN

The author presents the meaning of tutoring for learning adults. Semistructured interviews with persons taking part in tutoring constitute the author’s research material. The research revealed that tutoring – more and more common and less secret form of cooperation between a student and a teacher, is a chance of development and creating a strong, comforting and inspiring bound. The one which is supporting activity, serving a student well in achieving goals and experiencing successes. Analysis of the results regarding only examined cases was based on Ferenc Marton’s phenomenographic conception. The introduced piece of study can successfully make up the basis for further research.

Keywords

PL

tutoring; tutor; rozwój; fenomenografia

EN

tutoring; tutor; development; phenomenography

• Publisher: Zielona Góra University Press
• Journal: Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
• Year: 2016
• Volume: 17
• Pages: 65-78

Dates

published

2016

Contributors

author

Chorościn Agata

• Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu, Wydział Nauk Pedagogicznych

References

• Brzezińska A. I., Appelt K., Tutoring nauczycielski – tutoring rówieśniczy: aspekty etyczne, „Forum Oświatowe” 2013, nr 2(49), http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/issue/view/4 (15.12.2014).
• Bukowski J., Zarys filozofii spotkania, Kraków 1987.
• Chase S. E., Wywiad narracyjny. Wielość perspektyw, podejść, głosów, [w:] Metody badań jakościowych, tom 2, red. N. K. Denzin, Y. S. Lincoln, Warszawa 2009.
• Chmura M., Tutoring – rozważania nad metodą rozwoju potencjału oraz jej adaptacją na polskich wydziałach prawa,
• http://www.bibliotekacyfrowa.pl/Content/41012/22_Marta_Chmura.pdf (23.10.2014).
• Czayka-Chełmińska K., Tutoring jako relacja, [w:] Tutoring. W poszukiwaniu metody kształcenia liderów, Stowarzyszenie Szkoła Liderów, Warszawa 2007.
• Jurgiel-Aleksander A., Doświadczenie edukacyjne w perspektywie andragogicznej. Studium biograficzno-fenomenograficzne, Gdańsk 2013.
• Jurgiel-Aleksander A., O możliwościach poznawczych fenomenografii, „Pedagogika Kultury” Tom V, Lublin 2009.
• Kaczmarek M., Tutoring, coaching, mentoring w pracy akademickiej, [w:] „Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis” 2013, Oeconomica 303 (72). http://wydawnictwo.zut.edu.pl/files/magazines/2/39/467.pdf (15.01.2016).
• Kohlberg L., Mayer R., Rozwój jako cel wychowania [w:] Alternatywny myślenia o/dla edukacji, red. Z. Kwieciński,Warszawa 2008.
• Kruszelnicki M., Tutoring, mentoring, coaching – troskliwe oblicze władzy (ćwiczenia z krytyki Foucaultiańskiej), „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2015, tom 18, nr 1 (69), http://terazniejszosc.dsw.edu.pl/terazniejszosc-czlowiek-edukacja/numery/2015-1-69/ (16.01.2016).
• Krzychała S., Zamorska B., Dokumentarna ewaluacja codzienności, Wrocław 2008.
• Kubinowski D., Idiomatyczność, synergia, emergencja: rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku, Lublin 2013.
• Malewski M., Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wrocław 2010.
• Panfil R., Pragmatyka współcześnie stosowanych metod nauczania – uczenia się, „Forum Oświatowe”, 2(49), http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/issue/view/4 (15.10.2014).
• Pawlikowska B., Trening szczęścia, Warszawa 2014.
• Pełczyński Z., Tutoring wart zachodu. Z doświadczeń tutora oksfordzkiego, [w:] Tutoring. W poszukiwaniu metody kształcenia liderów, Stowarzyszenie Szkoła Liderów, Warszawa 2007.
• Pereświet – Sołtan A., Tutoring jako ważny obszar uczenia się dorosłych, [w:] „Edukacja Dorosłych” 2011, nr 2.
• Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją, Warszawa 2008.
• Sajdak A., Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej, Kraków 2013.
• Sarnat-Ciastko A., Tutoring a czas: strukturalizacja czasu w opinii tutorów szkolnych z perspektywy edukacyjnej analizy transakcyjnej, Forum Oświatowe, 2 (49), http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/35 (21.11.2014).
• Stake R. E., Jakościowe studium przypadku, [w:] Metody badań jakościowych, tom 2, red. N. K. Denzin, Y. S. Lincoln, Warszawa 2009.
• Steiner G., Nauki Mistrzów, Poznań 2007.

Identifiers

ISSN

2084-2740