Autonomia pracy studentów filologii angielskiej PWSZ w Płocku w realizacji praktyki zawodowej w szkole podstawowej

• Authors: Puzia-Sobieska Olga

Title variants

EN

Students’ Autonomy in Professional Practice Performed in Płock Primary Schools over the Academic Year of 2015/2016

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Autonomia nauczyciela jest zagadnieniem szeroko badanym przez znawców języka i pedagogów, którzy zgodnie twierdzą, że jakość i efektywność nauczania zależy w dużej mierze od postawy nauczyciela. W literaturze fachowej często podnosi się problem braku autonomii nauczycieli, będący wynikiem wielu czynników, tj. obowiązek ewaluacyjny, konieczność realizacji treści nauczania zawartych w przyjętym programie nauczania oraz naciski ze strony rodziców, czy samych uczniów. Tekst dotyczy próby odpowiedzi na pytanie, czy studenci anglistyki odbywający praktyki zawodowe w szkołach są autonomiczni? W przeprowadzonym badaniu studenci języka angielskiego o specjalności glottodydaktycznej PWSZ w Płocku, odbywający praktyki zawodowe w szkołach podstawowych na terenie miasta Płocka, podzielili się swoją opinią biorąc udział w anonimowej ankiecie na temat autonomii zawodowej w odniesieniu do przygotowania i prowadzenia zajęć językowych, opracowywania dokumentacji praktyk, w tym konspektów zajęć prowadzonych, a także doboru materiałów dydaktycznych zgodnie z potrzebami uczniów. Przeprowadzone badanie ankietyzacyjne ujawniło, że studenci są autonomiczni w swoich działaniach.

EN

The issue of autonomy among language teachers has been thoroughly analysed by various national and international scholars. An autonomous teacher is a key factor in building learners’ independence and takes responsibility for applying methodologically coherent approach that would encourage students to be responsible and autonomous language learners. Autonomy is a warrant of success which can be achieved only by an autonomous student taught by an autonomous teacher. Having the above in mind, it seems justified to research students of English who are teacher trainees of primary schools so as to establish the extent to which they feel autonomous at their professional practice and whether or not their attitude towards teaching is autonomous. The article summarises the results of the research conducted on academics studying English at the State School of Higher Professional Education in Płock who have done their teaching practice in primary schools of the same city.

Keywords

PL

autonomia nauczyciela; praktyki studenckie; dydaktyka języka angielskiego

EN

teacher’s autonomy; student internships; teaching English

• Publisher: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Płocku
• Journal: Społeczeństwo. Edukacja. Język
• Year: 2017
• Volume: 1(5)
• Pages: 189-197

Contributors

author

Puzia-Sobieska Olga

• Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Płocku

References

• Brown Douglas H. 2006. Principles of Language Learning and Teaching. Addison Wesley: Longman.
• Erikson, Erik H., 1970. The Life Cycle. Epigenesis of Identity. W: Developmental Psychology, red. H Fitzgerald. New York: W.W. Norton-London & Company.
• Michońska-Stadnik Anna. 2004. Autonomia ucznia 400 lat po Galileuszu, czyli szansa dla odpowiedzialnych. W Autonomia w nauce języka obcego, red. Mirosława Pawlak. Poznań: Wydawnictwo UAM.
• Muszyński Marek, Campfield Dorota, Szpotowicz Magdalena. 2015. Język angielski w szkole podstawowej – proces i efekty nauczania. Wyniki podłużnego badania efektywności nauczania języka angielskiego (2011-2014). Warszawa: IBE.
• Obuchowski Kazimierz. 1985. Autonomia jednostki i osobowość. W Studia z psychologii emocji, motywacji i osobowości, red. Kazimierz Obuchowski, Olga W. Owczynnikowa, Janusz Reykowski. Wrocław: Ossolineum.
• Pawlak Mirosława. 2004. Autonomia studenta anglistyki – deklaracje a rzeczywistość. W Autonomia w nauce języka obcego, red. Mirosława Pawlak. Poznań: Wydawnictwo UAM.
• Wilczyńska Weronika. 2008. Analiza transakcyjna a rozwijanie autonomii w komunikacji szkolnej i obcojęzycznej. W Autonomia w nauce języka obcego, red. Mirosława Pawlak. Poznań: Wydawnictwo UAM.
• Wysocka Maria. 2003. Profesjonalizm w nauczaniu języków obcych. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
• Wysocka Maria. 2008. Granice autonomii nauczyciela języków obcych i jego uczniów. W Autonomia w nauce języka obcego, red. Mirosława Pawlak. Poznań: Wydawnictwo UAM.
• Zawadzka Elżbieta. 2004. Nauczyciele języków obcych w dobie przemian. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Identifiers

DOI

10.19251/sej/2017.5(14)