Sand and Sea – Unstable Foundations for Education

• Authors: Kłos Jan
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

This paper discusses the question of the so-called permissive education. The main point of reference is a short article written by Mara Wolynski (an American journalist). In her article Wolynski describes her school nicknamed “Sand and Sea.” The school is founded on the principle of Rousseau and Dewey’s ideas, i.e. it is content-neutral, without and curriculum, with students who are constantly engaged in the quest after self-realization and authenticity. Such schools, however, end up in personal tragedies because their graduates completely fail as adults. When they arrive at universities, they have no idea how to cope with systematic tuition. Permissive schools do not provide any integral or synthetic approach to education. Excited about the progressive, individual, and original aspect of education, they abandon their curricula. Thus their graduates are totally unprepared to build any systematic and coherent knowledge.

PL

Przedmiotem artykułu jest kwestia tzw. edukacji permisywnej. Głównym punktem odniesienia jest tutaj krótki tekst napisany przez Marę Wolynski, amerykańską dziennikarkę. W swoim artykule Wolynski nazywa szkołę, do której uczęszczała, “Piasek i Morze”. Szkoła ta funkcjonuje na gruncie idei Rousseau i Deweya. Chodzi tu o nauczanie neutralnych treści, bez program, natomiast uczniowie koncentruję się na poszukiwaniu realizacji siebie samych I autentyczności. Takie szkoły jednakże kończą się osobistymi tragediami, ponieważ ich absolwenci ponoszą całkowitą porażkę w życiu dorosłym. Kiedy pojawiają się na uniwersytetach, zupełnie nie mają pojęcia, jak radzić sobie w warunkach systemowego nauczania. Takie permisywne szkoły nie dostarczają swoim uczniom żadnego integralnego czy syntetycznego podejścia do edukacji. Ekscytacja progresywnym, indywidualnym i oryginalnym aspektem edukacji, odrzucają programy nauczania. Tym sposobem absolwenci są zupełnie nieprzygotowani do budowania wiedzy jako całościowego i spójnego systemu.

Keywords

EN

content-neutral; Dewey; education; Rousseau; self-realization; student

PL

neutralna treść; Dewey; edukacji; Rousseau; samo-realizacja; uczeń

• Publisher: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
• Journal: Language. Culture. Politics. International Journal
• Year: 2017
• Volume: 1/2017
• Pages: 105-123

Contributors

author

Kłos Jan

• Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

References

• Bell, D. (1973). The Post-Industrial Society. A Venture in Social Forecasting. New York: Basic Books.
• Bloom, A. (1987). The Closing of the American Mind. New York: Simon and Schuster.
• Booth, W.C. (1977). Is There Any Knowledge That a Man Must Have? In: A.M. Eastman (ed.). The Norton Reader. An Anthology of Expository Prose. New York: W.W. Norton & Company Inc.
• Ebel, R. L. (1974). What Are Schools For? In: J. Menacker, E. Pollack (eds.). Emerging Educational Issues. Conflicts and Contrasts. Boston: Little, Brown and Company.
• Eliot, T.S. (1982). The Idea of a Christian Society and Other Writings. Norfolk: Faber and Faber Limited.
• Hirsch, E.D. Jr. (1988). Cultural Literacy. What Every American Needs to Know. New York: Vintage Books.
• James, W. (1977). The Principle of Habit. In: A.M. Eastman (ed.). The Norton Reader. An Anthology of Expository Prose. New York: W.W. Norton & Company Inc.
• Kavanagh, D. (1972). Political Culture. New York: Macmillan.
• Kozol, J. (1977). The Open Schoolroom: New Words for Old Deceptions. In: A.M. Eastman (ed.). The Norton Reader. An Anthology of Expository Prose. New York: W.W. Norton & Company Inc.
• Nisbet, R.A. (1988). The Present Age. Progress and Anarchy in Modern America. New York: Harper & Row.
• Padovano, A. T. (1970). American Culture and the Quest for Christ. New York: Sheed & Ward.
• Plato, (1961). The Republic, part IV, Book VIII, trans. by F.M. Cornford. In: A.I. Melden (ed.). Ethical Theories. A Book of Readings. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, Inc.
• Snyders, G. (1973). Pédagogie progressiste. Paris: Presses Universitaire de France.
• Stravinskas, P. M. J. (2014). Catholic Schools in a Secularized Society. In: T. Duma, Maryniarczyk, P. Sulenta (eds.). [Art and Realism], Lublin: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II.
• Taylor, Ch. (1989). Sources of the Self. The Making of the Modern Identity. Cambridge: Harvard University Press.
• Wolynski, M. (1980). Permissive Education. In: T. H. Brown, J. T. Gross (eds.). Dimensions. Essays for Composition. Cambridge: Winthrop Publishers, Inc.