Co dzieci myślą o muzyce? Interpretacja muzycznych i literackich treści utworu Sanctus w wypowiedziach dzieci

• Authors: Szatan Ewa

Title variants

EN

What do children think about music? Interpretation of the musical and literary content of the Sanctus composition in children’s speeches

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

Words are unambiguous and it allows the meaning of phenomena to be defined. Music has many meanings, but words are needed so that music can be described. Children can describe the world in which they live, interpret phenomena. As a researcher I wanted to see how children talk about music as they describe what they hear in it. Text is the result of talking with children about music.

Keywords

PL

muzyka; piosenka; dzieci; znaczenia

EN

music; song; children; interpretation

• Publisher: Polskie Towarzystwo Pedagogiczne
• Journal: Problemy Wczesnej Edukacji
• Year: 2017
• Volume: 13
• Issue: 2(37)
• Pages: 77-87

Dates

published

2017-06-30

Contributors

author

Szatan Ewa

• Uniwersytet Gdański

References

• 1. Ablewicz K. (1996), Język potoczny jako warunek dialogu edukacyjnego – w poszukiwaniu języka pedagogiki. „Edukacja. Studia, Badania, Innowacje”, nr 3 (55).
• 2. Clark A. (2005), Talking and listening to children. W: M. Dudek (red.), Children’s spaces. Oxford, Elsevier.
• 3. Górniewicz J. (1992), Rozwój i kształtowanie wyobraźni dziecka. Porady dla rodziców i nauczycieli. Warszawa–Toruń, Wydawnictwo Naukowe „Praksis”.
• 4. Klus-Stańska D. (2002), Konstruowanie wiedzy w szkole. Olsztyn, Wydawnictwo UWM.
• 5. Klus-Stańska D. (2004), Światy dziecięcych znaczeń. Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak.
• 6. Koblewska-Wróblowa J. (1958), Typy przeżyć muzycznych. Zeszyty COPSA, z. 23.
• 7. Mamontowicz-Łojek J. (1978), Polskie szkolnictwo baletowe w okresie międzywojennym. Warszawa, PWM.
• 8. Mendelssohn-Bartholdy F. (1864), Briefe aus den Jahren 1833 bis 1847. W: K. Guczalski (2002), Znaczenie muzyki. Znaczenia w muzyce. Kraków, Musica Jagellonica.
• 9. Natanson T. (1978), Wstęp do nauki o muzykoterapii. Wrocław, Zakład Narodowy im. Ossolińskich – Wydawnictwo.
• 10. Nęcka E. (2014), Twórcze rozwiązywanie problemów. Kraków, TROP.
• 11. Posłuszna J. (2014), Osobowość a preferencje muzyczne. Lublin, Wydawnictwo UMCS.
• 12. Przychodzińska-Kaciczak M. (1984), Zrozumieć muzykę. Warszawa, Nasza Księgarnia.
• 13. Szatan E. (2016) Jak dzieci wypowiadają się o muzyce? Interpretacja werbalnych i ruchowych znaczeń nadawanych przez dzieci muzycznym i pozamuzycznym treściom utworu pt. Sanctus (Libera). W: M. Karczmarzyk., A. Lewandowska-Walter, A. Wasilewska (red.), Co dzieci myślą o życiu, religii i sztuce. Gdańsk, Wydawnictwo Harmonia Universalis.
• 14. Szatan E. (2006), Ruch jako komunikacja awerbalna a problem stymulowania aktywności dziecka. W: G. Krasowicz-Kupis (red.), Edukacja a rozwój człowieka. Kraków, Wydawnictwo UJ.
• 15. Szuman S. (1990), Sztuka dziecka. Psychologia twórczości rysunkowej dziecka. Warszawa, WSiP.
• 16. Tatarkiewicz W. (1951), Skupienie i marzenie, Kraków, Wydawnictwo M. Kot.
• 17. Uszyńska-Jarmoc J. (2003), Twórcza aktywność dziecka. Teoria – rzeczywistość – perspektywy rozwoju. Białystok, Wydawnictwo Trans Humana.
• 18. Wasilewska A. (2013), Archetypy świata dziecięcego: światy wyobraźni w narracjach dzieci. Gdańsk, Harmonia Universalis.
• 19. Wilber K. (2000), Jeden smak. Przemyślenia nad integralną duchowością. Warszawa, Wydawnictwo Jacek Santorski&CO.

Identifiers

ISSN

1734-1582; e-ISSN 2451-2230

DOI

10.5604/01.3001.0010.5585