Ustawiczna potrzeba rozwijania kompetencji społecznych – kontekst akademicki

• Authors: Bojanowicz Justyna

Title variants

EN

The constant need to develop social competences – academic context

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Doskonalenie zawodowe powinno opierać się na ustawicznej potrzebie rozwijania kompetencji społecznych. Motywatorem tej potrzeby jest dynamicznie zmieniająca się rzeczywistość. Badania wskazują, że osoby wkraczające na rynek pracy charakteryzują się przeciętnym poziomem kompetencji społecznych. Powodem tej sytuacji jest między innymi pozorność działań podejmowanych w systemie edukacji w zakresie kształtowania kompetencji społecznych. Poziom tych kompetencji jest zazwyczaj wynikiem indywidualnego zaangażowania nauczycieli bądź naturalnego efektu realizacji programu kształcenia lub też uczestnictwa w życiu społecznym. Opracowanie nawiązuje do autorefleksji własnych kompetencji społecznych. W wielu środowiskach pracy nie przywiązuje się dużej wagi do klimatu, atmosfery i współpracy. Refleksja taka jest szczególnie ważna dla osób decyzyjnych. To od nich zależy klimat środowiska pracy. Oni również powinni być inicjatorami zmian.

EN

Professional development should be based on the continuous development of social competence. The motivation for this activity is the dynamically changing reality. Studies indicate that people entering the labor market are characterized by an average level of social competence. The reason for this situation is, among other things, the sham of measures taken in the education system to develop social competencies. The level of these competencies is usually the result of individual involvement of teachers or the natural result of the implementation of the educational program or participation in social life. The study refers to self-reflection of one's own social competence. In many work environments, little attention is paid to climate, atmosphere and cooperation. Such reflection is especially important for decision-makers. The climate of the work environment depends on them. They should, above all, be the initiators of change.

Keywords

PL

kompetencje społeczne,; edukacja,; trening społeczny,; doskonalenie zawodowe,

EN

social competence,; education,; social training,; professional development,

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2023
• Issue: 4
• Pages: 201-213

Dates

printed

2023-12-20

Contributors

author

Bojanowicz Justyna

• Uniwersytet Radomski im. K. Pułaskiego

References

• Alejziak, B. (2020). Work experiences od tourism and recreation students and the level of social competence. Selected issues, Studia Periegetica no. 3(31), s. 9–30.
• Andralojc, M. (2012). Kompetencje studentów: ocena z perspektywy studentów, pracowników i nauczycieli akademickich. Edukacja Ekonomistów i Menadżerów, s. 199–214.
• Bobrowska-Jabłońska, K. (2003). Znaczenie inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych w kształceniu w SGH – raport z badań. E-mentor, nr 2.
• Bojanowicz, J. (2021). Kompetencje społeczne w kształceniu akademickim. Propozycje systemowych rozwiązań. Radom: Wyd. UTH
• Ganowicz, I., Moritz, W. (2020). W transkulturowym świecie edukacji – analiza kompetencji polskich studentów w konfrontacji z wyzwaniami programu Erasmus+. Ogrody Nauki i Sztuk, nr 10.
• Ghavifekr, S. (2020). Collaborative learning: a key to enhance students’ social interaction skills. Malaysian Online Journal Of Educational Sciences, October 2020, 8 (4) [dostęp 9.09.2023, http://mojes.um.edu.my/index.php/MOJES/article/view/26394/12190]
• Jagier, A., Szurowska,. B. (2021). Komunikowani i motywowanie wychowanków do nauki. W: Nauczyciel w obliczu szans i zagrożeń współczesnego świata, W perspektywie kształcenia i pracy zawodowej A. Jegier, S.T. Kwiatkowski, B. Szurowska (red.). Warszawa: Difin, s. 31–39.
• Kubiak-Szymborska, E. (2005). Nauczyciele akademiccy – studenci. Miedzy partnerstwem a pozorną stycznością. Bydgoszcz: Akademia Bydgoska im. K. Wielkiego.
• Kwiatkowska, H. (2008). Pedeutologia. Warszawa: Wyd. Akademickie i Profesjonalne.
• Kwiatkowski, S. T. (2021). Kształcenie społeczno-emocjonalne nauczycieli i uczniów. W: Nauczyciel w obliczu szans i zagrożeń współczesnego świata, W perspektywie kształcenia i pracy zawodowej A. Jegier, S.T. Kwiatkowski, B. Szurowska (red.). Warszawa: Difin, s. 89–175.
• Martowska, K. (2015). Model uwarunkowań kompetencji społecznych. Bezpieczeństwo Obronność Socjologia, nr 1 (3).
• Matczak, A. (2012). Kwestionariusz Kompetencji Społecznych. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
• Miłasiewicz, D. (2015). Kompetencje społeczne polskich i litewskich studentów – analiza porównawcza. Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, nr 401.
• Mroczek, B., Zarek, A., Rudnicki, J., Wolińska, W., Pawlak, I., Dyk, T., Kotwas, A., Kurpas, D. (2016). Social competence of physicians and medical students – a preliminary report. Family Medicine &Primary Care Review 18, s. 308–312.
• Panczyk, M., Sienkiewicz, Z., Zegarow, P., Gotlib, J. (2018). Do results of the recruitment of candidates for a bachelor’s degree course in nursing correctly predict the level of social skills of a graduate? Prelimiary study. Studia medyczne, 34 (3), s. 196–202.
• Prusiński, T. (2017). Z badań nad przyjaźnią. Kompetencje społeczne a jakość relacji przyjacielskich. Studia Psychologica UKSW, 17 (1), s. 23–46.
• Sternal, E. (2014). Kompetencje społeczne w obliczu przemian społeczno-gospodarczych. Przegląd Pedagogiczny, s. 86–97.
• Szczygieł, M., Wroński, A. (2008). Projekt kształcenia kompetencji społeczno-psychologicznych u studentów uczelni ekonomiczno-menedżerskich. W: S. Konarski (red.), Kompetencje społeczno-psychologiczne ekonomistów i menedżerów. Warszawa: Oficyna Wydawnicza SGH.
• Węglarz, J., Bętkowska, D. (2020). Trening umiejętności społecznych dzieci i młodzieży. Przewodnik dla terapeutów. Kraków: Harmonia

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-8020

DOI

10.34866/mtkp-zz60