Therapy Program for Improving the Expression Speech Prosody

• Authors: Wysocka Marta , Kwaterkiewicz Magdalena
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The article presents the authors’ own program aimed at improving the expression of prosody in patients with dysprosody, at shaping speech prosody in children, and improving prosodic skills of adult speakers. The program consists of exercises improving the expression of individual prosodic features and phenomena, as well as the realization of prosody functions in communication. The presented solutions are based on published findings concerning the realization of prosodic phenomena in speech pathology and in normal speech, and the methodology of logopedic management in activities serving to build prosodic skills.

Keywords

EN

speech prosody; prosodic disorders; improvement of prosody expression

• Publisher: Polskie Towarzystwo Logopedyczne
• Journal: Logopedia
• Year: 2018
• Volume: 47 EN
• Issue: 2
• Pages: 251-270

Dates

published

2018-12-15

Contributors

author

Wysocka Marta

• Maria Curie-Skłodowska University in Lublin Department of Logopedics and Applied Linguistics

author

Kwaterkiewicz Magdalena

• AGA Neurological Rehabilitation Clinic for Children and Teenagers, Radom

References

• Ballard K. J., Robin D. A., McCabe P., McDonald J., 2010, A treatment for dysprosody in childhood apraxia of speech, Journal of Speech, “Language, and Hearing Research”, 53, 1227–1245.
• Benjamin R. G., Schwanenflugel P. J., 2010, Text complexity and oral reading prosody in young readers, “Reading Research Quarterly”, 45(4), 388–404.
• Binkuńska E., 2012, Higiena i emisja głosu mówionego, Wydawnistwo Uniwersytetu Kaziemirza Wielkiego, Bydgoszcz.
• Bouvet D., 1996, Mowa dziecka. Wychowanie dwujęzykowe dziecka głuchego, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
• Brown S., Martinez M. J., Parsons L.M., 2006, Music and language side by side in the brain: a PET study of the generation of melodies and sentences. European Journal of Neuroscience, 23, 2791–2803.
• Carvalho A., Dautriche I., Christophe A., 2016, Preschoolers use phrasal prosody online to constrain syntactic analysis, “Developmental Science”,19, 235–250.
• Chęciek M., 2007, Jąkanie. Diagnoza – terapia – program, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
• Crowder R. G., 1976, Principles of learning and memory, Lawrence Erlbaum, Oxford.
• Dłuska M., 1976, Prozodia języka polskiego (wyd. 2), PWN ,Warszawa.
• Gervain J., 2018, The role of prenatal experience in language development, “Current Opinion in Behavioral Sciences”, 21, 62–67.
• Grassmann S., Tomasello M., 2010, Prosodic stress on a word directs 24-month-olds’ attention to a contextually new referent, “Journal of Pragmatics”, 42(11), 3098–3105.
• Gratier M., Devouche E., 2011, Imitation and Repetition of prosodic contour in vocal interaction at 3 months, “Developmental Psychology”, 47(1), 67–76.
• Hargrove P. M., McGarr N. S., 1994, Prosody management of communication disorders, California: Singular Publishing Group, San Diego.
• Höhle B., Bijeljac-Babic R., Herold B., Weissenborn J., Nazzi T., 2009, Language specific prosodic preferences during the first half year of life: evidence from German and French infants, “Infant Behavior and Development”, 32(3), 262–274.
• Jauer-Niworowska O., 2009, Dyzartria nabyta. Diagnoza logopedyczna i terapia osób dorosłych, Wydawnictwo APS, Warszawa.
• Kazanecka E., Wrońska A., Szkiełkowska A., 2016, Efektywność funkcjonalnej Rytmiczno-Ruchowej Rehabilitacji Głosu w terapii wokalisty z zaburzeniami głosu, “Nowa Audiofonologia” 5(4), 51–58.
• Kempe V., Schaeffler S., Thoresen J. C., 2010, Prosodic disambiguation in child-directed speech, “Journal of Memory and Language”, 62(2), 204–225.
• Kotby M. N., 1995, The accent method of voice therapy, California: Singular Publishing Group Inc., San Diego.
• Kowalska A., 1989, Metodyka kształtowania elementów prozodycznych w wypowiedziach dzieci z upośledzeniem słuchu, Wydawnictwo UMCS, Lublin.
• Kurkowski Z.M., 2013, Audiogenne uwarunkowania zaburzeń komunikacji językowej, Wydawnictwo UMCS, Lublin.
• Patel, A. D., 2011, Why would musical training benefit the neural encoding of speech? The OPERA hypothesis, “Frontiers in Psychology”, 2, 142.
• Peppé S., 2015, on-line: http://www.peps-c.com/peps-c-training-programme.html, accessed: 17 August 2018.
• Rosenbek J.C., Rodriguez A.D., Hieber B., Leon S.A., Crucian G.P., Ketterson T.U., Ciampitti M.Z., Singletary F., Heilman K. M., Gonzalez-Rothi L. J., 2006, Effect of two treatments for aprosodia secondary to acquired brain injury, “Journal of Rehabilitation Research and Development”, 43, 379-390.
• Rothstein J.A., 2013, Prosody Treatment Program. LinguiSystem, Austin.
• Sieńkowska H., 1993, Metoda słuchowo-głosowa w terapii pedagogicznej, [in:] J. WłodekChronowska (ed.), Terapia pedagogiczna, Uniwersytet Jagielloński, Kraków, 87–100.
• Sobin C., Alpert M., 1999, Emotion in speech: the acoustic attributes of fear, anger, sadness and joy, “Journal of Psycholinguistic Research”, 28(4), 347–365.
• Szkiełkowska A., Kazanecka E., 2011, Emisja głosu. Wskazówki metodyczne, Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu, Uniwersytet Medyczny Fryderyka Chopina, Warszawa.
• Szuchnik J., Kurkowska E., Pankowska A., Senderski A., Kurkowski Z.M., 2005, Program pracy z dziećmi z wadą słuchu lub zagrożeniami wadą słuchu w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka (0–6 lat). Poradnik dla rodziców i terapeutów, Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu, Warszawa.
• Tarasiewicz B., Mówię i śpiewam świadomie. Podręcznik do nauki emisji głosu, TAiWPN Universitas, Kraków.
• Tarkowski Z., Okrasińska A., 2018, Terapia jąkania w ujęciu systemowym, [in:] A. Domagała, U. Mirecka U. (eds.) Metody terapii logopedycznej, Wydawnictwo UMCS, Lublin, 597–626.
• Toczyska B., 2007, Głośno i wyraźnie: 9 lekcji dobrego mówienia, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
• Toczyska B., 2008, Ruch w głosie: ćwiczenia nie tylko dla dziennikarzy, Wydawnictwo Podkowa, Gdańsk.
• Torppa R., Faulkner A., Huotilainen M., Järvikivi J., Lipsanen J., Laasonen M., Vainio M., 2014, The perception of prosody and associated auditory cues in early-implanted children: the role of auditory working memory and musical activities, „International Journal of Audiology”, 53, 182–191.
• Trainor, L. J., Austin, C. M., Desjardins, R. N. , 2000, Is infant-directed speech prosody a result of the vocal expression of emotion? „Psychological Science”, 11(3), 188-195.
• Walencik-Topiłko A., 2009, Głos jako narzędzie, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk.
• Wan C.Y., Ruber T., Hohmann A., Schlaug G., 2010, The therapeutic effects of singing in neurological disorders, „Music Perception” 27, 287–295.
• Whalley K., Hansen J., 2006, The role of prosodic sensitivity in children’s reading development, „Journal of Research in Reading”, 29(3), 288–303.
• Woźniak T., 2018, Metoda naturalnego rytmu mowy w terapii osób jąkających się, [in:] A. Domagała A., U. Mirecka (eds.), Metody terapii logopedycznej, Wydawnictwo UMCS, Lublin, 575–598.
• Wysocka M., 2012, Zaburzenia prozodii mowy, [in:] Grabias S., Kurkowski Z. M. (eds.), Logopedia. Teoria zaburzeń mowy, Wydawnictwo UMCS, Lublin, 165–181.
• Wysocka M., 2016, Programy terapeutyczne usprawniające percepcję i realizację prozodii – przegląd literatury, “Nowa Audiofonologia”, 5(2), 47–52.
• Wysocka M., 2018, Usprawnianie realizacji prozodii – przegląd metod i programów terapeutycznych, [in:] A. Domagała, U. Mirecka (eds.), Metody terapii logopedycznej, Wydawnictwo UMCS, Lublin, 627–647.
• Wysocka M., Kwaterkiewicz M., 2018, Program terapeutyczny usprawniający percepcję prozodii mowy, “Logopedia”, 47, 245–264.
• Yucel E., Sennaroglu G., Belgin E., 2009, The family oriented musical training for children with cochlear implants: Speech and musical perception results of two year follow-up, “International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology”, 73, 1043–1052.
• Zarate J. M., Delhommeau K., Zatorre R. J, Wood S., 2010, Vocal accuracy and neural plasticity following micromelody-discrimination training, PLoS ONE 5, 1–15, e11181.
• Zoller M. B., 1991, Use of music activities in speech-language therapy, “Language, Speech and Hearing Services in Schools”, 22, 272-276.