Przyswajanie złożoności językowej przez uczniów z deficytami języka i mowy w nauczaniu włączającym

• Authors: Karpińska-Szaj Katarzyna , Lewandowska Agata

Title variants

EN

Acquisition of linguistic complexity by learners with speech and language deficits in the context of inclusive education

• Conference: Sprawności i podsystemy w nauce języka obcego
• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The article reports on an action research study which uses reformulation as its key instrument. The aim of the study was to identify the individual characteristics of acquisition of complex structures in Polish (native language) and English (foreign language) by children with speech and language deficits, learning in an inclusive environment at the upper primary level. The analysis of the gathered data focuses on Polish and English structures used by special needs students and mainstream students in their inclusive educational environment, and on the students’ ability to build/reconstruct a narrative structure – according to the unique qualities of the input text. The observed trends help to plan and organise the teaching process, which also includes the rehabilitation of speech and language in a foreign language lesson.

Keywords

PL

specjalne potrzeby edukacyjne; złożoność językowa; przeformułowanie; przyswajanie i uczenie się języka; deficyty języka i mowy; nauczanie w inkluzji

EN

special educational needs; linguistic complexity; reformulation; language acquisition and learning; speech and language deficits; inclusive education

• Publisher: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
• Journal: Neofilolog
• Year: 2021
• Issue: 56/2
• Pages: 259-281

Dates

published

2021-06-30

Contributors

author

Karpińska-Szaj Katarzyna

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

author

Lewandowska Agata

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

References

• Adam J.-M. (1984), Le récit. Paris: Presse Universitaire de France.
• Baglieri S., Shapiro, A. (2017), Disability Studies and the Inclusive Classroom. Critical Practices for Embracing Diversity In Education. New York: Routledge Library Edition.
• Brillante P., Nemeth K. (2018), Universal Design for Learning in the Early Childhood Classroom. Teaching Children of all Languages, Cultures, and Abilities, Birth – 8 Years. New York: Routledge Library Edition.
• Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie (2003). Warszawa: CODN.
• Karpińska-Szaj K. (2013), Nauczanie języków obcych uczniów z niepełnosprawnością w szkołach ogólnodostępnych. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Karpińska-Szaj K., Wojciechowska B. (2016), Przeformułowanie w przyswajaniu i uczeniu się języków: specyfika i funkcje odtwarzania opowiadania. „Neofilolog”, nr 46/1, s. 109–125.
• Karpińska-Szaj K., Wojciechowska B., Lewandowska A., Sopata A. (2019), Reformulation in foreign language learning. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Klein W. (1989), L’acquisition de langue étrangère. Paris: Armand Colin.
• Krasowicz-Kupis G. (2004), Rozwój świadomości językowej dziecka. Teoria i praktyka. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
• Martinot C. (2012), De la reformulation en langue naturelle, vers son exploitation pédagogique en langue étrangère: pour une optimisation des stratégies d’apprentissage. „Synergies-Pologne”, nr 9, s. 63–76.
• Martinot C. (2013), Les phénomènes complexes de la langue sont-ils complexe pour tous les enfants ? „Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant”, nr 124, s. 279–287.
• Martinot C., Gerolimich S., Bosniak-Botica T., Tutunjiu E. (2012), Un phénomène complexe d’acquisition en langue maternelle: le cas des relatives dans une perspective translinguistique, (w:) Paprocka-Piotrowska U., Martinot C., Gerolimich S. (red.), La complexité en langue et son acquisition. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL, s. 169–212.
• Martinot C., Bošnjak Botica T., Gerolimich S., Paprocka-Piotrowska U. (red.) (2018), Reformulation et acquisition de la complexité linguistique. Perspective interlangue. London: ISTE, Collection Sciences Cognitives.
• Michot M. E. (2015), La complexité linguistique et l’acquisition du français et de l’anglais. „Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación”, nr 63, s. 3–8.
• Noyau C., Vasseur M.T. (1986), L’acquisition des moyens de la référence temporelle en français chez des adultes hispanophones. „Langage”, nr 84, s. 133–158.
• Olechowska A. (2016), Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: PWN.
• Paprocka-Piotrowska U. (2016), Kompetencja narracyjna i jej rozwój w języku francuskim jako obcym na poziomie szkoły średniej. „Języki Obce w Szkole”, nr 16/2, s. 35–42.

Identifiers

DOI

http://dx.doi.org/10.14746/n.2021.56.2.7