Rada rodziców – pomiędzy formalną a nieformalną edukacją dziecka

• Authors: BARBARA LULEK

Title variants

EN

Parent Council – formal and informal education of pupils

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Współczesny system kształcenia nie kończy się na szkole jako formalnym podmiocie odpowiedzialnym za proces kształcenia i wychowania młodego pokolenia. Dzieci i młodzież zdobywają wiedzę i kształtują umiejętności także w szeroko rozumianym środowisku nieszkolnym, które bogate jest w jakościowo różne bodźce edukacyjne. W takiej sytuacji oczekiwać należy od szkoły rezygnacji z monopolizacji kształcenia i certyfikacji kompetencji na rzecz zaspokajania potrzeb i rozwijania aspiracji dydaktycznych uczniów na zasadach edukacyjnego partnerstwa. Naturalnym sprzymierzeńcem nauczycieli w wymienionych przedsięwzięciach zmierzających do harmonizowania oddziaływań edukacji szkolnej i nieszkolnej jest społeczność rodziców, a zwłaszcza ich formalna reprezentacja – rada rodziców. Organy rodzicielskie w szkole w sposób naturalny mogą inicjować działania środowiskowe, dążąc do uwzględniania w pracy szkoły doświadczeń pozaszkolnych uczniów, a także włączać podmioty funkcjonujące w najbliższym otoczeniu w proces nauczania i wychowania szkolnego. Dlatego też treść niniejszego artykułu, o charakterze teoretyczno-empirycznym, jest próbą odpowiedzi na pytanie o inicjowanie przez radę rodziców działań zmierzających do realizacji edukacji środowiskowej i określenia jej modelu.

EN

Modern educational system extends its boundaries beyond school, seen as a formal entity responsible for educational processes of young generation. Children and youths also acquire knowledge and develop their skills in, in its broadest sense, non-scholar environment, full of qualitatively different educational stimuli. Such a situation forces school to demonopolise education and un-certificate abilities in favour of satisfying needs and developing students’ didactic ambitions on the basis of educational partnership. Naturally, teachers are supported in their attempts to balance scholar and non-scholar educational impact by parental community, especially by their representative form, which is parent council. Parental organs in school can naturally initiate environmental operations, taking into account students’ extra-scholar experience in school’s work, as well as to include entities functioning in the closest environment into schools’ educational and upbringing processes. Therefore, this article’s theoretical and empirical content outlines efforts initiated

Keywords

PL

rodzina; dziecko; szkoła; rada rodziców; edukacja formalna; edukacja nieformalna

EN

family; child; school; parent council; education

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2016
• Volume: 7
• Issue: 3
• Pages: 22-31

Dates

published

2016

Contributors

author

BARBARA LULEK

References

• Lulek B. (2008), Współpraca szkoły, rodziny, środowiska, Rzeszów 2008.
• Lulek B.(2012), Edukacja formalna i nieformalna – pomiędzy symetrią a dominacją [w:] K. Denek, A. Kamińska, W. Łuszczuk, P. Oleśniewicz (red.), Edukacja jutra. Polityka, aksjologia i kreatywność edukacji jutra, Sosnowiec.
• Lulek B. (2012), Rodzice w szkole – dziedziny współdecydowania rodziny o sprawach szkoły. Stan rzeczywisty i postulowany [w:] B. Lulek (red.), Rodzina i szkoła. Między współpracą a współzawodnictwem, Krosno.
• Lulek B. (2015), W poszukiwaniu dróg urzeczywistniania dobra dziecka. Pomiędzy współpracą a rywalizacją [w:] W. Furmanek, A. Długosz (red.), Rodzina i szkoła środowiskami urzeczywistniania wartości, Rzeszów.
• Lulek B. (2016), Rodzice – nieujawniane czy niewykorzystane zasoby w procesie edukacji dziecka? [w druku].
• Theiss W. (1996), Edukacja środowiskowa, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” nr 10.
• Theiss W. (2006), Edukacja środowiskowa [w:] W. Theiss, B. Skrzypczak (red.), Edukacja i animacja społeczna w środowisku lokalnym, Warszawa.
• Trempała E. (1988), Funkcje szkoły w odniesieniu do edukacji równoległej [w:] E. Trempała (red.), Edukacja równoległa jako element globalnego systemu kształcenia i wychowania. Diagnoza i prognoza, Bydgoszcz.
• Trempała E. (1990), Funkcjonowanie edukacji równoległej w polskim systemie oświaty i wychowania (relacja z badań zespołowych), „Studia Pedagogiczne WSP w Bydgoszczy” z. 24.
• Trempała E. (1994), Edukacja nieszkolna (równoległa) w warunkach przemian w Polsce, Bydgoszcz.
• Trempała E. (1997), Panorama pedagogiki społecznej, Bydgoszcz.
• Trempała E. (1999), Edukacja ustawiczna – wymóg współczesności [w:] A. Przecławska, W. Theiss (red.), Pedagogika społeczna. Pytania o XXI wiek, Warszawa.
• Trempała E. (2002), Edukacja nie ogranicza się tylko do sfery szkolnictwa instytucjonalnego [w:]
• A. Karpińska (red.), Edukacja w dialogu i reformie, Białystok. Wroczyński R. (1979), Pedagogika społeczna, Warszawa 1979.