Analiza wybranych publikacji poświęconych problemom pracy szkoły z dziećmi migrantów i uchodźców

• Authors: Jadwiga Szymaniak

Title variants

EN

Analysis of selected publications about the problems of school work with children of migrants and refugees

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

EN

Refugee children and adolescents are deprived of a happy childhood and youth. School is a place where they can feel confident and comfortable and where they can bring their lives back to normal. But we have to learn and understand the effects of trauma and learn skills that are helpful in the integration process. Dance and theatre classes provide them with opportunities to express themselves. Foundations and stu-dents can help the school in its work. It is also essential to exchange experience. I attempt to provide insights into a diverse range of experience and possibilities, also from a pedagogical point of view.

Keywords

PL

dzieci uchodźców; trauma; integracja w szkole; pedagogiczne rozumienie przypadku

EN

refugee children; trauma; integration in school; pedagogical understanding of the case

• Publisher: Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
• Journal: Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
• Year: 2017
• Volume: Tom 14
• Pages: 107-127

Dates

published

2017

Contributors

author

Jadwiga Szymaniak

• Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna, Filia Koszalin

References

• Adam H., Inal S., Pädagogische Arbeit mit Migranten und Flüchtlingskindern. Unterrichsmodule und psychologische Grundlagen, Beltz, Weinheim und Basel 2013.
• Bollnow O. F., Mensch und Raum, [w:] Schriften, Bd. 6, Königshauser & Neumann, Würzburg 2011.
• Drachal H., Multikulturowość to fakt, „Głos Nauczycielski” 2018, nr 1–2.
• Drachal H., Otworzyć się, oswoić lęk, „Głos Nauczycielski” 2015, nr 34.
• Kopczyńska M., Normalizacja: między biernym przystosowaniem i zależnością a aktywnym uczestnictwem i autonomią – o jednym z dylematów pedagoga – animatora, [w:] Pedagogika społeczna. Kręgi poszukiwań, red. A. Przecławska, Wydawnictwo Żak, Warszawa 1996.
• „Na skróty się nie da”– z prof. H. Grzymałą-Moszczyńską, psychologiem UJ rozmawia H. Drachal, „Głos Nauczycielski” 2015, nr 39.
• Peters B., Sanfte Ankunft gestalten. Über die zeitversetzte Integration neu zugewanderter Kinder, „Pädagogik” 2017, Nr. 3.
• Schwenke A., Vom Analphabeten bis zum Gymnasiasten. Problemfelder und Lösungsansatze in einem neu etablierten Deutsch-intensiv-Kurs, „Pädagogik” 2016, Nr. 4.
• Thurn S., Schule gestalten für geflüchtete Kinder, „Pädagogik” 2017, Nr. 3.
• Tyszkowa M., Zadania rozwojowe, [w:] Encyklopedia pedagogiczna, red. W. Pomykało, Fundacja Innowacja, Warszawa 1993.
• Vogel K. P., Manche sagen anfangs kein einziges Wort, „Pädagogik” 2016, Nr. 4.
• Volker H., Theaterspielen mit Flüchlingskindern, „Pädagogik” 2017, Nr. 3.
• Zimmermann D., Geflüchtete und traumatiserte Kinder und Jugendliche. Verstehen und Handeln in der Schule, „Pädagogik” 2017, Nr. 3.