Hobby i edukacja. LEGO w życiu dorosłego człowieka

• Authors: Barańska Magdalena , Nowak-Kluczyński Konrad

Title variants

PL

Hobby and education. LEGO in adult life

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Klocki LEGO są bez wątpienia jedną z najbardziej znanych i silnych na świecie marek zabawek. Ich nazwa wywodzi się od słów „leg godt”, co po duńsku znaczy „baw się dobrze”, a mottem przewodnim stały się słowa: „Nawet to, co najlepsze, nigdy nie jest za dobre”. Klocki mają nieograniczony potencjał, wykorzystywane są nie tylko w zakresie stymulowania dzieci podczas zabawy, lecz także coraz częściej na płaszczyźnie edukacyjnej. LEGO to kreatywność i zabawa oraz stymulacja rozwoju intelektualnego. Klocki te pobudzają wyobraźnię dzieci oraz dorosłych. Wykorzystywane w terapii poprawiają skupienie i koncentrację, logiczne myślenie, a także rozwijają motorykę małą. Współcześnie coraz śmielej wkraczają w dorosły świat, w którym to stały się silnym elementem popkulturowym oraz „zabawką” społecznie zaangażowaną. Zestawy klocków produkowane z przeznaczeniem dla afolek i afoli wzmacniają rozwój pasji, są sentymentalną podróżą w czasy dzieciństwa, a przede wszystkim gestem wspierającym środowiska marginalizowane. Niniejsze opracowanie skupia się na pozytywnym wpływie hobby na życie dorosłego człowieka ze szczególnym uwzględnieniem zamiłowania do kolekcjonowania zestawów klocków LEGO.

EN

LEGO bricks are undoubtedly one of the most famous and strong construction toy brands. The name comes from the Danish phrase “leg godt” which means “play well”. The company motto is: “Only the best is good enough”. The bricks have limitless capacity. They are used not only for playing but more and more often in the educational context, from kindergarten to universities. LEGO is creativity and play as well as stimulation of mental development. The bricks excite the imagination of both children and adults. In the therapy, they improve focus, concentration, logical thinking and improve small motor skills. Nowadays, they are encroaching the adult world boldly, because they have become strong icon of pop culture and the socially engaged “toy”. LEGO sets produced especially for AFOLs (the acronym of “an adult fan of LEGO”) strengthen hobby development. They are the collector’s items as well as the sentimental journey to the childhood and, especially, a supporting gesture for marginalizing environments. This study focuses on the positive impact of the hobby on the life of an adult, with particular emphasis on the passion for collecting LEGO sets.

Keywords

PL

klocki,; LEGO,; zabawka,; zabawa,; afol,; edukacja,; hobby, pedagogika,

EN

bricks,; LEGO,; toy,; game,; afol,; education,; hobby,; pedagogy,

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2023
• Issue: 3
• Pages: 173-188

Dates

printed

2023-09-30

Contributors

author

Barańska Magdalena

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

author

Nowak-Kluczyński Konrad

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

References

• Andersen J. (2022). Historia LEGO. Opowieść o rodzinie, która stworzyła najsłynniejszą zabawkę na świecie. Warszawa.
• Brandys H. (2020). LEGO Mindstorms EV3. Podstawy programowania. Ćwiczenia z rozwiązaniami. Gliwice.
• Bujak J. (1988). Zabawki w Europie. Zarys dziejów – rozwój zainteresowań. Kraków.
• Cywińska M. (2010). Edukacyjne znaczenie zabawek dziecięcych – ich terapeutyczne i twórcze oddziaływanie. W: D. Żołądź-Strzelczyk, K. Kabacińska (red.), Dawne i współczesne zabawki dziecięce. Poznań.
• Czaja-Chudyba I. (2006). Pedagogika zabawy w osobowym i profesjonalnym przygotowaniu do zawodu nauczyciela. Kraków.
• de Bono E. (2008). Sześć myślowych kapeluszy. Uwolnij umysł od sztampowego myślenia. Gliwice.
• Delors J. (1998). Edukacja jest w niej ukryty skarb. Raport dla UNESCO Międzynarodowej Komisji dla spraw Edukacji dla XXI wieku. Warszawa.
• Dunin-Wąsowicz M. (1977). O zabawce w życiu dziecka. Warszawa.
• Farshtey G., Lipkowitz D. (2015). Minifigurki LEGO. Ilustrowana kronika. Łódź.
• Hugo S. (2017). LEGO. Absolutnie wszystko co trzeba wiedzieć. Łódź.
• Isogawa Y. (2022). LEGO BOOST wyzwalacz kreatywności. Jak zbudować 95 robotów o prostej konstrukcji. Gliwice.
• Isogawa Y. (2022). LEGO Mindstorms. Wynalazca robotów. Księga pomysłów 128 prostych maszyn i sprytnych urządzeń. Gliwice.
• Janus K. (2011). Słownik pedagogiki i psychologii. Zagadnienia, pojęcia, terminy. Warszawa.
• Jung Park E. (2015). Poznajemy LEGO MINDSTORMS EV3. Narzędzie i techniki budowania i programowania robotów.
• Kabacińska-Łuczak K., Wojewoda A. (2020). Zabawy i zabawki dziecięce. W: H. Krauze-Sikorska, M. Klichowski (red.), Pedagogika dziecka. Podręcznik akademicki. Poznań.
• Kabacińska-Łuczak K., Żołądź-Strzelczyk D. (red.).(2016). Zabawka – przedmiot ludyczny i obiekt kolekcjonerski. Poznań.
• Kidd R. (1966). The Implications of Continuous Learning. Gage, Toronto.
• Kowalska R. (2017). Idea uważności w praktyce edukacyjnej. W: M. Humeniuk, I. Paszenda (red.), Codzienność jako wyzwanie edukacyjne, T. 1. Wrocław.
• Krajewska A. (2003). Zabawki jako forma socjalizacji do ról płciowych. W: B. Łaciak (red.), Dziecko we współczesnej kulturze medialnej. Warszawa.
• Kupisiewicz Cz., Kupisiewicz M. (2009). Słownik pedagogiczny. Warszawa.
• Lunde N. (2019). LEGO. Jak pokonać kryzys, zawojować świat i zbudować potęgę z klocków. Warszawa.
• Melosik Z. (2019). Pasja i tożsamość naukowca. O władzy i wolności umysłu. Poznań.
• Nawrot-Borowska M. (2010). Zabawki dzieci polskich w drugiej połowie XIX i na początku XX wieku – zapatrywania teoretyczne. W: D. Żołądź-Strzelczyk, K. Kabacińska (red.), Dawnei współczesne zabawki dziecięce. Poznań.
• Pagano D., Pickett D. (2017). Księga animacji LEGO. Zrób własny film z klockami LEGO.Warszawa.
• Paszkowska-Rogacz A. (2003). Psychologiczne podstawy wyboru zawodu. Przegląd koncepcjiteoretycznych. Warszawa.
• Rollins M. (2013). LEGO Technic w praktyce. Ożyw swoje kreacje w LEGO. Gliwice.
• Rollins M. (2013). Projektowanie i budowa własnych robotów przy użyciu LEGO Technic,Gliwice.
• Ross J. (2021). LEGO Microgame. Podstawy programowania gier w Unity. Gliwice.
• Sadowska K.,(2016). Zabawki współczesne – o przemianie materii – realizm i surrealizm. W: K. Kabacińska-Łuczak, D. Żołądź-Strzelczyk (red.), Zabawka – przedmiot ludyczny i obiekt kolekcjonerski. Poznań.
• Smaza M., Barnecka A (2010). Słownik 3 w 1 wyrazów obcych, synonimów, frazeologiczny.Warszawa.
• Spychała J.M. (2020). Mali rebelianci. Toruń.
• Żołądź-Strzelczyk D., Kabacińska-Łuczak K. (2012). Codzienność dziecięca op

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-8020

DOI

10.34866/t07q-rj77