Programy nauczania języka polskiego jako obcego w rzeczywistości europejskiej

• Authors: Władysław T. Miodunka

Title variants

EN

Curricula for teaching Polish as a foreign language in the European reality

• Languages of publication: PL

Abstracts

The author’s comments and remarks on the new curricula for teaching Polish as a foreign language are preceded by the analysis of the curricula published in the volume Język polski jako obcy. Programy nauczania na tle badań współczesnej polszczyzny (1992a) [Polish as a foreign language. Curricula in relation to research on contemporary Polish language], which were based on the results of the vocabulary and grammar categories frequency studies for the Polish language. They were to find the answer to the question “What to teach while teaching Polish at the three levels of language proficiency?” Having discussed the most recent research into the structure of the Polish language, the author presented the European standards included in The Common European Framework of Reference for Languages (2001) in accordance with which the Polish language certification is conducted at levels B1, B2 and C2 since 2004. The author also described the changes in the circle of specialists in teaching Polish as a foreign language which took place in the last 20 years. The final part of the article is devoted to the process of designing new curricula which were prepared in the Center for Polish Language and Culture in the World of the Jagiellonian University and published in 2011. New curricula include the following parts: 1. curriculum’s basic goals for each European level, defining its users and the conditions of implementation, 2. aims of language instruction, 3. syllabuses: theme-based syllabus, grammar- and syntax-based syllabus, stylistic syllabus, notionalfunctional syllabus, sociolinguistic syllabus and cultural syllabus, 4. methods and techniques of developing particular skills and teaching the components of the language system, 5. method of evaluation of the learners’ progress.

• Publisher: Księgarnia Akademicka
• Journal: LingVaria : Półrocznik Wydziału Polonistyki UJ poświęcony zagadnieniom języka i językoznawstwa
• Year: 2012
• Issue: 1(13)
• Pages: 223-242

Contributors

author

Władysław T. Miodunka

• Uniwersytet Jagielloński, Kraków

References

• Angielsko-polsko-słoweński glosariusz terminów z zakresu testowania biegłości językowej, Kraków 2004.
• Burzyńska A., 2002, Jakże rad bym się nauczył polskiej mowy… O glottodydaktycznych aspektach relacji język a kultura w nauczaniu języka polskiego jako obcego, Wrocław.
• Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment, Council of Europe, 2001.
• Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, Council of Europe, CODN, Warszawa 2003.
• Gębal P.E., 2005, O Polsce w Unii Europejskiej czy o zachowaniu się podczas ceremonii religijnych? Znajomości których elementów kultury oraz jakich realiów oczekują cudzoziemcy? Raport z przeprowadzonych badań, [w:] P. Garncarek (red.), Nauczanie języka polskiego jako obcego i polskiej kultury w nowej rzeczywistości europejskiej, Warszawa, s. 234–243.
• Gębal P.E., 2006, Realia i kultura w nauczaniu języka polskiego jako obcego, [w:] E. Lipińska, A. Seretny (red.), Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego, Kraków, s. 205–242.
• Gębal P.E., 2010, Dydaktyka kultury polskiej w kształceniu językowym cudzoziemców. Podejście porównawcze, Kraków.
• Glaboniat M., Mueller M., Rusch P., Schmitz H., Wertenschlag L., 2005, Profile deutsch. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen. Lernzielbestimmungen – Kannbeschreibungen – Kommunikative Mittel – Niveau A1– A2; B1 – B2; C1 – C2, Berlin – München – Wien – Zürich – New York.
• Janowska I., 2006, Przygotowanie kursu językowego – programy nauczania, [w:] E. Lipińska, A. Seretny (red.), Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego, Kraków, s. 155–175.
• Janowska I., 2008, Perspektywa zadaniowa w nauczaniu/uczeniu się języków obcych, [w:] W.T. Miodunka, A. Seretny (red.), W poszukiwaniu nowych rozwiązań. Dydaktyka języka polskiego jako obcego u progu XXI wieku, Kraków, s. 35–50.
• Janowska I., 2010a, Planowanie lekcji języka obcego. Podręcznik i poradnik dla nauczycieli języków obcych, Kraków.
• Janowska I., 2010b, Strategie językowe i działania komunikacyjne w podejściu zadaniowym, [w:] R. Nycz, W. Miodunka, T. Kunz (red.), Polonistyka bez granic. t. 2, Kraków 2010, s. 81–92.
• Janowska I., 2011, Podejście zadaniowe do nauczania i uczenia się języków obcych, Kraków.
• Klebanowska B., 1995, Synonimia składniowa. Ćwiczenia dla cudzoziemców, Warszawa.
• Komorowska H., 2001, Metodyka nauczania języków obcych, Warszawa.
• Komorowska H., 2005, Programy nauczania w kształceniu ogólnym i w kształceniu językowym, Warszawa.
• Lipińska E., 2004, Działalność Grupy Roboczej ds. Testów Certyfikatowych, [w:] A. Dąbrowska (red.), Wrocławska dyskusja o języku polskim jako obcym, Wrocław, s. 547–550.
• Lipińska E., Seretny A., 2005, Od „z” do „a” – czyli od certyfikacji do programów nauczania, [w:] P. Garncarek (red.), Nauczanie języka polskiego jako obcego i kultury polskiej w nowej rzeczywistości europejskiej, Warszawa, s. 31–41.
• Lipińska E., Seretny A. (red.), 2006, Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego, Kraków.
• Listy zagadnień kontrolnych do analizy testów biegłości językowej, Kraków 2004.
• Martyniuk W., 1992, Inwentarz intencjonalno-pojęciowy i tematyczny do nauczania języka polskiego jako obcego na poziomie podstawowym (progowym), [w:] W. Miodunka (red.), Język polski jako obcy. Programy nauczania na tle badań współczesnej polszczyzny, Kraków, s. 119–156.
• Martyniuk W., 2004, A1 – elementarny poziom zaawansowania w języku polskim jako obcym, Kraków.
• Martyniuk W., 2006, Europejski system opisu kształcenia językowego a nauczanie języka polskiego jako obcego, [w:] E. Lipińska, A. Seretny (red.), Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego, Kraków, s. 117–129.
• Miodunka W. (red.), 1992a, Język polski jako obcy. Programy nauczania na tle badań współczesnej polszczyzny. Zbiór materiałów opracowanych przez Komisję Ekspertów MEN, Kraków.
• Miodunka W., 1992b, Programy nauczania polszczyzny. Próba syntezy badań z zakresu językoznawstwa stosowanego do nauczania języka polskiego jako obcego, [w:] idem (red.), Język polski jako obcy. Programy nauczania na tle badań współczesnej polszczyzny, Kraków, s. 13–34.
• Miodunka W., 1992c, Wstęp, [w:] idem (red.), Język polski jako obcy. Programy nauczania na tle badań współczesnej polszczyzny, Kraków, s. 7–8.
• Miodunka W., 2004a, Czy kultura była traktowana po macoszemu w nauczaniu języka polskiego jako obcego, [w:] idem (red.), Kultura w nauczaniu języka polskiego jako obcego. Stan obecny – programy nauczania – pomoce dydaktyczne, Kraków
• Miodunka W. (red.), 2004b, Kultura w nauczaniu języka polskiego jako obcego. Stan obecny – programy nauczania – pomoce dydaktyczne, Kraków.
• Miodunka W.T. (red.), 2009, Nowa generacja w glottodydaktyce polonistycznej. Praca zbiorowa, Kraków
• Niemierko B., 1991, Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki, Warszawa.
• A. Markowski (red.), Nowy słownik poprawnej polszczyzny PWN, Warszawa 1999. Państwowe egzaminy certyfikatowe z języka polskiego jako obcego. Standardy wymagań egzaminacyjnych. Państwowa Komisja Poświadczania Znajomości Języka Polskiego jako Obcego, MENiS, Warszawa 2003.
• Pfeiffer W., 2001, Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki, Poznań.
• Przewodnik dla autorów zadań do testów językowych, Kraków 2004.
• Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1–C2, praca zbiorowa pod redakcją I. Janowskiej, E. Lipińskiej, A. Rabiej, A. Seretny, P. Turka, Kraków 2011.
• Przechodzka G., 2006, Wprowadzanie standardów europejskich w kształceniu językowym młodzieży ze Wschodu, „Języki Obce w Szkole” nr 6, s. 112–116.
• Przybylska R., 2010, Czy i jak wprowadzać kognitywizm do nauczania języka polskiego jako obcego?, [w:] R. Nycz, W. Miodunka, T. Kunz (red.), Polonistyka bez granic. Tom 2: Glottodydaktyka polonistyczna – współczesny język polski – językowy obraz świata, Kraków, s. 31–40.
• Sałęga-Bielowicz B., Bucko D., Rogala D., w druku, Kultura popularna w podejściu zadaniowym – realizacja projektu „Subiektywna mapa Krakowa studentów Szkoły Letniej 2010”, [w:] Kultura popularna w nauczaniu języka polskiego jako obcego, Warszawa.
• Seretny A., Lipińska E., 2005, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków.
• Skarżyński M., 1989, Mały słownik słowotwórczy języka polskiego dla cudzoziemców, Kraków.
• Socha A., 2009, Rzeczowniki nieodmienne we współczesnym języku polskim, niepublikowana praca magisterska napisana pod kierunkiem dra hab. W. Stefańczyka, Wydział Polonistyki UJ.
• Stefańczyk W., 2007, Kategoria rodzaju i przypadka polskiego rzeczownika. Próba synchronicznej analizy morfologicznej, Kraków.
• Wskaźniki biegłości językowej. The ALTE Can Do Statements. A Polish Version, tłum. i oprac. W. Martyniuk, Kraków 2004.
• Zawadowska-Kittel E, 2010, Efekt zwrotny egzaminu maturalnego z języka angielskiego, czyli o wpływie Nowej Matury na proces nauczania i uczenia się (badania pilotażowe), „Języki Obce w Szkole” nr 4, s. 50–66.
• Zgółkowa H., 1992, Dobór słownictwa do nauczania języka polskiego jako obcego, [w:] W. Miodunka (red.), Język polski jako obcy. Programy nauczania na tle badań współczesnej polszczyzny, Kraków, s. 37–64.