Liquid Identity or Multiple Identities of Young People?

• Authors: Juszczyk-Rygałło Joanna

Title variants

Płynna tożsamość czy tożsamości wielorakie młodzieży?

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Identity is commonly understood as the process of creating an image of oneself. It is, similarly to personality, a psychical disposition which is acquired in the course of experiencing reality. Unlike personality, identity is not passively shaped by the environment, but each individual has a significant impact on the development of his or her own identity, so that the person can consciously distinguish oneself from other people in the group. On the one hand, constructing identity is the way a pupil looks for the most optimal environment for one’s development, and on the other hand, acquired identity determines the logic of this person’s behaviour. The period of adolescence is especially crucial for the development of identity as it is then that a young person faces new ways to participate in the world. Experience of the world through new media has a huge impact on identity, which is formed on the basis of some points of reference. These points of reference are mainly role models popularized by media. The high speed of the changes in social life results in similarly rapid alteration of identity. In liquid reality we can observe also liquid identity, which is accommodated to current social needs. It is characteristic that participation in Internet communities is the impulse for the creation of many network identities, which are selectively used in various situation. A phenomenon that may be described as the existence of multiple identities results in the fact that young people have difficulties in being aware of their own identity as well as in understanding themselves and their personality. As a result, it causes frustration, uncertainty and a feeling of being lost. Consequently, it can lead to chaos in thinking and acting. Therefore, media education aims at preventing these alarming phenomena. Studies were conducted that aimed at placing identity in social and cultural context and they permitted the question of whether a contemporary pupil was able to define himself on his own and describe his own identity to be addressed. In other words, the question was: Can a pupil cope with the process of creating the picture of oneself through experiencing reality? The research goal of this article is to analyze the personality structure of identity and, based on its background, to answer the question what is its impact on possible identity changes in current social conditions. However, the answer, which is important for educators, is not explicit and it rather implies that changes of identity may occur in two ways: as slow and smooth or abrupt and multiple. Bearing in mind that current pedagogy goes beyond its own framework and it more and more often also uses psychological tools, the article follows such a perspective and presents all dissertations, which concern the problem of searching and creating liquid identity and multiple identities, in the broader context—as the digital intermediation of social structures.

PL

Powszechnie tożsamość jest rozumiana jako proces tworzenia obrazu samego siebie. Jest to, podobnie jak osobowość, swego rodzaju psychiczna dyspozycja nabywana poprzez doświadczanie rzeczywistości. W odróżnieniu od osobowości tożsamość nie jest biernie kształtowana przez środowisko, ale w znacznej mierze to jednostka sama buduje swoją indywidualną tożsamość w ten sposób, aby świadomie odróżnić się do innych osób w grupie. Z jednej strony poprzez konstruowanie tożsamości uczeń poszukuje najbardziej optymalnego środowiska własnego rozwoju, z drugiej – przyjęta tożsamość określa logikę jego zachowania się. Szczególnie krytyczny w kształtowaniu tożsamości jest okres adolescencji. Przed młodym człowiekiem otwierają się nowe możliwości uczestnictwa w świecie. Doświadczanie świata zapośredniczone przez nowe media ma duży wpływ na tożsamość, która formowana jest w oparciu o punkty odniesienia. Tymi punktami odniesienia są najczęściej wzorce osobowe lansowane przez media. Szybkość zmian w życiu społecznym powoduje, że równie szybko podlega zmianom tożsamość. W płynnej rzeczywistości możemy mówić o płynnej tożsamości i dostosowywaniu jej do aktualnych potrzeb społecznych. Znamienne jest to, że uczestnictwo w internetowych społecznościach jest z kolei impulsem do tworzenia wielu tożsamości sieciowych, które użytkowane są w różnych sytuacjach. Zjawisko, które można nazwać istnieniem tożsamości wielorakich, powoduje, że młody człowiek ma trudności z uświadomieniem sobie własnej tożsamości oraz zrozumieniem siebie i swojej osobowości, co jest przyczyną frustracji, niepewności i zagubienia. To z kolei może prowadzić do chaosu w myśleniu i działaniu. Tym niepokojącym zjawiskom stara się zapobiec edukacja medialna. Podjęte zostały badania nad osadzeniem tożsamości w kontekście społecznym i kulturowym. Pozwoliły one odpowiedzieć na pytanie, czy współczesny uczeń jest zdolny do samo zdefiniowania się i określenia własnej tożsamości, czyli, czy jest w stanie podołać procesowi tworzenia obrazu samego siebie poprzez doświadczanie rzeczywistości? Celem badawczym podjętym w artykule jest analiza struktury osobowościowej tożsamości oraz na jej tle odpowiedź na pytanie, jak ona wpływa na możliwości wprowadzania zmian tożsamości w obecnych warunkach społecznych. Odpowiedź, istotna dla edukatorów, nie jest jednoznaczna i skłania raczej do wysunięcia wniosku, że zmiany tożsamości mają charakter dwupłaszczyznowy: powolny i płynny oraz skokowy i wieloraki. Ponieważ współczesna pedagogika wykracza poza własne ramy i coraz częściej posługuje się narzędziami psychologicznymi, więc z tej perspektywy przedstawiono również rozważania na temat problemu poszukiwania i kreowania tożsamości płynnej i wielorakich tożsamości w szerszym kontekście – cyfrowego zapośredniczenia struktur społecznych.

Keywords

EN

identity; personality; adolescence; society; development of identity; media education

PL

tożsamość; osobowość; adolescent; społeczeństwo; kształtowanie tożsamości; edukacja medialna

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie
• Journal: Studia Paedagogica Ignatiana
• Year: 2016
• Volume: 19
• Issue: 4
• Pages: 119-137

Dates

online

2016-12-27

Contributors

author

Juszczyk-Rygałło Joanna

• Jan Dlugosz University in Czestochowa

References

• Anthis K.S, LaVoie J., “Readiness to change: a longitudinal study of changes in adult identity”, Journal of Research in Personality 2006, no. 40.
• Batory A., “Wielowymiarowe i dynamiczne Ja podstawą tożsamości”, Roczniki Psychologiczne 2012, vol. 15, no. 4.
• Bauman Z., 44 listy ze świata płynnej nowoczesności, transl. T. Kunz, Wydawnictwo Literackie, Kraków 2011.
• Bauman Z., Kultura w płynnej nowoczesności, transl. J. Bauman, Narodowy Instytut Audiowizualny, Agora SA, Warszawa 2011.
• Berger P.L., Luckmann T., Społeczne tworzenie rzeczywistości, transl. J. Niżnik, PIW, Warszawa 1983.
• Brzezińska A.I., Czub T., Piotrowski K., “Statusy tożsamości a style tożsamości i funkcjonowanie emocjonalne uczniów szkół zawodowych”, Psychologia Rozwojowa 2014, vol. 19, no. 4.
• Castells M., Siła tożsamości, transl. by S. Szymański, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2009.
• Encyklopedia pedagogiczna, ed. W. Pomykało, Fundacja Innowacja, Warszawa 1993.
• Encyklopedia powszechna PWN, vol. 4, PWN, Warszawa 1987.
• Fatyga B., Tyszkiewicz A., Normalność i normalka. Próba zastosowania pojęcia normalności do badań młodzieży, Ośrodek Badań Młodzieży, Warszawa 2001.
• Gasiul H., Psychologia osobowości. Nurty, teorie, koncepcje, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2006.
• Goban-Klas T., Media i komunikowanie masowe. Teorie i analizy prasy, radia, telewizji i Internetu, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004.
• Lipiec J., Wolność i podmiotowość człowieka, Wydawnictwo Fall, Kraków 1997.
• Luyckx K., Soenens B., Vansteenkiste M., Berzonsky L., “Parental psychological control and dimensions of identity formation in emerging adulthood”, Journal of Family Psychology 2007, no. 3(21).
• Marcia J., “Identity in adolescence”, in: Handbook of Adolescent Psychology, ed. J. Adelson, John Wiley and Sons, New York 1980.
• Matczak A., Zarys psychologii rozwoju, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.
• Melosik Z., “Kultura popularna. Walka o znaczenie i pedagogikę”, w: Kultura popularna i (re)konstrukcje tożsamości, ed. A. Gromkowska-Melosik, Wydawnictwo WSH w Lesznie, Poznań – Leszno 2007.
• Merleau-Ponty M., Fenomenologia percepcji, transl. M. Kowalska, J. Migasiński, Fundacja Aletheia, Warszawa 2001.
• Obuchowski K., Człowiek intencjonalny, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1993.
• Okoń W., Słownik pedagogiczny, PWN, Warszawa 1975.
• Ostaszewska A., Popkulturowe ramy tożsamości. Media, kultura popularna. Internet jako nowe środowiska kształtowania tożsamości, Ośrodek Rozwoju Edukacji 2012, Available at: <https://www.ore.edu.pl/materialy-do-pobrania>.
• Pervin L.A., Psychologia osobowości, transl. M. Orski, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2002.
• Roty A.O., Wong D., “Aspekty tożsamości i działania”, transl. R. Wieczorek, in: Filozofia podmiotu (collective work), transl. B. Chwedeńczuk et al., Fundacja Aletheia, Warszawa 2001.
• Sadowski A., Czerniawska M., Tożsamość Polaków na pograniczach, Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, Białystok 1999.
• Szkudlarek T., Melosik Z., Kultura, tożsamość i edukacja. Migotanie znaczeń, Impuls, Kraków 1998
• Słownik filozofii, ed. J. Hartman, Wydawnictwo Zielona Sowa, Kraków 2006.
• Słownik języka polskiego, ed. M. Szymczak, vol. 3, PWN, Warszawa 1981.
• Słownik psychologiczny, ed. W. Szewczuk, Wiedza Powszechna, Warszawa 1979.
• Szacka B., Wprowadzenie do socjologii, Oficyna Naukowa, Warszawa 2008.
• Vignoles V.L., Regalia C., Manzi C., Golledge J., Scabini E., “Beyond self-esteem: Influence of multiple motives on identity construction”, Journal of Personality and Social Psychology 2006, vol. 90, no. 90.
• Waszczyńska K., “Wokół problematyki tożsamości”, Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego 2014, no. 6.
• Wielka encyklopedia PWN, ed. J. Wojnarowski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2005.
• Wojciszke B., Człowiek wśród ludzi. Zarys psychologii społecznej, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2009.

Identifiers

ISSN

2450-5366

DOI

10.12775/SPI.2016.4.007