POZYSKIWANIE INFORMACJI I KOMUNIKACJA JAKO PODSTAWOWE SPOSOBY FUNKCJONOWANIA DZIECKA W ŚWIECIE NOWYCH MEDIÓW

• Authors: Kamińska Aleksandra

Title variants

EN

THE SEARCH OF INFORMATION AND COMMUNICATION AS ESSENTIAL MODES OF FUNCTIONING THE CHILD IN MEDIA IMMERSION REALITY

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W niniejszym artykule zwrócono uwagę na konsekwencje wynikające z funkcjonowania człowieka (a przede wszystkim dziecka) w warunkach immersji medialnej. Do analizy wybrano te obszary aktywności, które wydają się być najbardziej kluczowe w aktywności życiowej współczesnego człowieka, tj. pozyskiwanie informacji oraz nowe sposoby komunikowania się. Cechą je łączącą wydaje się być jedna z kluczowych cech pokolenia sieci, tj. wielozadaniowość. W artykule zwrócono uwagę na negatywne elementy wynikające z hiperaktywności medialnej, które mogą zagrażać w osiągnięciu pełni egzystencji przez współczesnego człowieka.

EN

In this article the author pays attention on the consequences of contemporary man functioning in media immersion reality. She takes for analysis these areas of activity which are the most key in activity of modern man – information search, new ways of communication and multitasking as the feature which it is linking. The author pay attention on negative elements of media hyperactivity. In her opinion these elements can threaten achieving full existence by the contemporary man.

Keywords

PL

internet,; immersja medialne,; pokolenie sieci,; pozyskiwanie informacji,; wielozadaniowość,; komunikacja

EN

internet,; media immersion,; the net generation,; search of information,; multitasking,; communication

• Publisher: Wyższa Szkoła Humanitas
• Journal: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
• Year: 2015
• Issue: 11
• Pages: 59-71

Contributors

author

Kamińska Aleksandra

• Wyższa Szkoła Humanitas w Sosnowcu

References

• Babecki, M. (2014). Negocjowanie znaczeń a teksty medialne. Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców, 21.
• Chojnacki, L. (2013). Cyfrowych Tubylców trzeba uczyć inaczej. Dlaczego i jak?. W: P. Plichta i J. Pyżalski (red.). Wychowanie i kształcenie w erze cyfrowej. Łódź.
• Paula Kimi (2015). Pobrano z lokalizacji: http://wystarczy-mniej.blogspot.com/2015/08/bez-czego-da-sie-zyc-i-z-jakim-skutkiem.html.
• Prensky, M. (2001a). Digital Natives. Digital Immigrants. Part I. On the Horizon, 5 (9). Pobrano z lokalizacji: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf.
• Prensky, M. (2001b). Digital Natives. Digital Immigrants. Part II. On the Horizon, 6 (9). Pobrano z lokalizacji: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part2.pdf.
• Prensky, M. (2010). Teaching digital natives. Partnering for real learning. Thousand Oaks.
• Rowlands, I., Nicholas, D., Williams, P., Huntington, P., Fieldhouse, M., Gunter, B., Withey, R., Jamali, H.R., Dobrowolski, T. & Tenopir, C. (2008). The Google Generation. The Information Behaviour of the Researcher of the Future. Aslib Proceedings. New Information Perspectives, 4 (60).
• Small, G. & Vorgan, G. (2008). iBrain. Surviving the Technological Alteration of the Modern Mind. Collins Living.
• Spitzer, M. (2013). Cyfrowa demencja. W jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci Słupsk.
• Tapscott, D. (2010). Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat. Warszawa.
• Trucano, M. (2012). Ten things about computer use in schools that you don’t want to hear (but I’ll say them anyway). Pobrano z lokalizacji: http://blogs.worldbank.org/edutech/10-things.