Determinanty edukacji informatycznej w systemie szkolnym. Studium przypadku szkół województwa mazowieckiego

• Authors: Elżbieta Kryńska

Title variants

EN

Determinants of Information Technology Education in the School System. Case Study of Schools from Mazowieckie Region

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

E-skills are in our times seen as key competences that support fulfillment and development, social inclusion, active citizenship and employment. The aim of the paper is to identify determinants of information technology education in the school system. This goal has been achieved by using results of research conducted in 2011 in primary, secondary and post-secondary schools from Mazowieckie region. The research was carried out within a project "Digital divide in the Mazowsze" by the Institute of Labour and Social Studies under the Human Capital Operational Programme. Its results enabled diagnosis of areas defining the scope and quality of education of information technology at schools, including IT infrastructure and ways of utilization of IT.

Keywords

PL

Edukacja; Edukacja informatyczna; Szkolnictwo państwowe; Wykształcenie

EN

Education; IT education; People's education; State education

• Publisher: Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
• Journal: Studia Ekonomiczne
• Year: 2013
• Volume: 131
• Pages: 171-180

Contributors

author

Elżbieta Kryńska

References

• T. Husing, H. Selhofer, W.B. Korte: Measuring the Digital Divide: A proposal for a new index. ICT Conference, Düsseldorf 2001.
• Ł. Arendt: Wykluczenie cyfrowe w sektorze małych i średnich przedsiębiorstw. Instytut Pracy i Spraw Socjalnych, Warszawa 2009.
• K. Pietrowicz: Nowa stratyfikacja społeczna? "Digital divide" a Polska. W: Społeczeństwo informacyjne - wizja, czy rzeczywistość? T. 2. Red. L.H. Haber. II Ogólnopolska Konferencja Naukowa. Akademia Górniczo- Hutnicza, Wydział Nauk Społecznych Stosowanych. Kraków 2004, s. 259.
• Wykluczenie cyfrowe na Mazowszu. Red. H. Sobocka-Szczapa. Instytut Pracy i Spraw Socjalnych, Warszawa 2011.

Identifiers

ISSN

2083-8611