Nuove tecnologie – nuove sfide nella didattica

• Authors: Kostecka-Szewc Aleksandra

Title variants

PL

Nowe technologie – nowe wyzwania w nauczaniu

• Languages of publication: IT

Abstracts

IT

Il presente articolo intende presentare le sfide che porta con sé l’uso delle nuove tecnologie nell’apprendimento e nell’insegnamento delle lingue straniere. Oggigiorno le tecnologie sono indispensabili e non lo possiamo negare. Comunque bisogna anche ricordare che gli strumenti tecnologici sono utili a patto che gli studenti ne facciano un uso adeguato. Gli insegnanti devono guidare gli studenti e presentargli come sfruttare in modo intelligente le possibilità che ci offrono le tecnologie, seguendo e rispettando le importantissime scoperte del settore neurodidattico.

PL

Niniejszy artykuł ma na celu przedstawienie wyzwań, które niesie ze sobą używanie nowych technologii w uczeniu się i nauczaniu języków obcych. W dzisiejszych czasach technologie są niezbędne. Należy jednak pamiętać, że narzędzia technologiczne są użyteczne pod warunkiem, że uczniowie korzystają z nich w odpowiedni sposób. Nauczyciele powinni zatem prowadzić uczniów i pokazywać im, jak w mądry sposób wykorzystywać możliwości, które dają technologie, opierając się na odkryciach neurodydaktyki.

Keywords

IT

nuove tecnologie; e-learning; insegnamento capovolto; neurodidattica

PL

nowe technologie; e-learning; nauczanie odwrócone; neurodydaktyka

• Publisher: Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
• Journal: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
• Year: 2017
• Issue: 9(3)
• Pages: 158-166

Contributors

author

Kostecka-Szewc Aleksandra

• SWPS Uniwersytet Humanistycznospołeczny

References

• Balboni P. 2012. Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle società complesse, Torino.
• Council of Europe 2002. Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione (QCER), Firenze.
• Dewey J. 1938. Experience & Education, New York.
• Faggioli M. (a c. di) 2010. Tecnologie per la didattica, Milano.
• Jennings Ch. 2013. 70:20:10 – A framework for high performance development practices, [in:] http://charles-jennings.blogspot.com.
• Leone P., Bitoni A., Resta D., Sisinni B. 2015. Osservazioni in classe. Insegnamento linguistico e (tele)collaborazione, Firenze.
• Marchi E. 2014. Nuove metodologie di apprendimento digitale: Mikrolearning e Mobile learning, Bologna.
• Nuzzo E., Rastelli S. 2011. Glottodidattica sperimentale, Roma.
• Olmert M. 1992. Smithsonian Book of Books, Smithsonian Institution.
• Shank P. 2012. eLearning Guild Research: How Important is Informal Learning?, [in:] Learning Solutions Magazine.
• Spitzer M. 2007. Jak uczy się mózg, Warszawa.
• Spitzer M. 2013. Demenza digitale. Come la nuova tecnologia ci rende stupidi, Milano.
• Spitzer M. 2014. Dopamina i sernik. Badania mózgu à la carte, Warszawa.
• Telve S. 2016. Risorse digitali e insegnamento dell’italiano, [in:] L’e-taliano. Scriventi e scritture nell’era digitale, a c. di S. Lubello, Firenze: 29–51.
• Żylińska M. 2013. Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Toruń.