Rola środowiska rodzinnego i szkolnego w terapii dziecka z zaburzeniami przetwarzania słuchowego

• Authors: Kruczyńska-Werner Anna

Title variants

EN

The Role of Family and School Enviroment in Therapy of Children with Central Auditory Processing Disorder

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Coraz więcej pacjentów zgłasza się z podejrzeniem centralnych zaburzeń przetwarzania słuchowego. Do postawienia prawidłowej diagnozy niezbędny jest interdyscyplinarny zespół specjalistów, który dokona dokładnych badań oraz rzetelnej analizy otrzymanych wyników. Centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego to problem występujący u pacjentów z prawidłową czułością słuchu, a ich trudności nie wynikają również z zaburzeń funkcji poznawczych i językowych, choć mogą z nimi współwystępować. Specjaliści zalecają trzy uzupełniające się podejścia, które umożliwiają poprawę funkcjonowania dziecka z centralnymi zaburzeniami przetwarzania słuchowego. Jednym z nich jest modyfikacja środowiska domowego oraz szkolnego. Niniejszy artykuł jest rozwinięciem tego zagadnienia, przedstawia także rolę najbliższego otoczenia w procesie terapii dziecka z centralnymi zaburzeniami przetwarzania słuchowego. Wskazówki w nim zawarte mają swoje zastosowanie także w terapii pacjentów z trudnościami w percepcji słuchowej.

EN

There are more and more patients with clinical suspicion of Central Auditory Processing Disorder (CAPD). A team of experts who will conduct detailed studies and reliable analysis, is necessary to give a proper diagnosis of given results. CAPD is a problem occurring in patients with proper hearing sensitiveness and their difficulties are not the result of cognitive and lingual impairment, although they can coexist. Specialists recommend three complementary approaches that help improve the functioning of a child with central auditory processing disorders. One of them is the modification of the home and school environment. This article constitutes the development of this issue, and presents the role of the immediate environment in the therapy of a child with central auditory processing disorders. The guidelines provided the article also apply in therapy of patients with difficulties in auditory perception.

Keywords

PL

centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego; capd; hałas; szkoła; muzyka

EN

central auditory processing disorder; capd; noise; school; music

• Publisher: Polskie Towarzystwo Logopedyczne
• Journal: Logopedia
• Year: 2018
• Volume: 47
• Issue: 2
• Pages: 407-423

Dates

published

2020-08-27

Contributors

author

Kruczyńska-Werner Anna

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Zakład Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego

References

• American Speech Language Hearing Association, 2005, Central auditory processing disorders – the role of the audiologist, www.asha.org
• Augustyńska D., Radosz J., 2009, Hałas w szkołach (1) – przegląd badań, „Bezpieczeństwo Pracy” 9, s. 16–19.
• Augustyńska D., Radosz J., 2009, Hałas w szkołach (2) – wpływ hałasu szkolnego na uczniów i nauczycieli oraz jego profilaktyka, „Bezpieczeństwo Pracy”, 10, s. 8–10.
• Bogdanowicz E., Durlow G., 2012, Rytmika w terapii dziecka, „Wartości w muzyce”, 4, s. 428–433.
• Borowiecka R., 2015, Dziecko w równowadze. Koordynacja i słuch, Warszawa.
• Fuente A., McPherson B., 2007, Ośrodkowe procesy przetwarzania słuchowego: wprowadzenie i opis testów możliwych do zastosowania u pacjentów polskojęzycznych, „Otolaryngologia”, 6(2), s. 66–76.
• Keith R.W., 2004, Zaburzenia procesów przetwarzania słuchowego, „Otolaryngologia”, 3(1), s. 7–14.
• Knychalska-Zbierańska M., 2016, Zastosowanie systemów wspomagających słyszenie (FM) w rehabilitacji dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego, „Otorynolaryngologia”, 15 (1), s. 1–7.
• Kochanek K., Fajdek L., Piłka A., 2013, Ocena wpływu hałasu szkolnego na wyniki testów centralnych funkcji słuchowych, „Nowa Audiofonologia”, 2(5), s. 37–41.
• Konarczak-Stachowiak A., 2016, Wybrane metody rehabilitacji dziecka z zaburzeniami słuchu i mowy, „Kultura, społeczeństwo, edukacja”, 2, s. 305–313.
• Kozłowska-Szczęsna T., Krawczyk B., Kuchcik M., 2004, Wpływ środowiska atmosferycznego na zdrowie i samopoczucie człowieka, Warszawa.
• Kruczyńska A., Kurkowski Z.M., 2012, Centralne procesy przetwarzania słuchowego u dzieci kształconych i niekształconych muzycznie a wyniki w nauce, „Nowa Audiofonologia”, 1(3), s. 56–61.
• Krzeszewska P., Kurkowski Z.M., 2015, Przydatność wybranych kwestionariuszy przesiewowych do wykrywania zaburzeń ośrodkowego przetwarzania słuchowego, „Nowa Audiofonologia”, 4(3), s. 51–54.
• Kurkowski Z.M., 2017, Trudności słuchowe a ośrodkowe zaburzenia przetwarzania słuchowego z perspektywy logopedii, „Logopedia”, 46, s. 105–111.
• Kurkowski Z.M., 2015, Centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego, [w:] Surdologopedia, red. E. Muzyka-Furtak, Gdańsk, s. 54–64.
• Lawendowski R., Karasiewicz K., Kierzkowski M., 2016, Percepcja elementów muzycznych przez uczniów dyslektycznych, „Psychologia wychowawcza”, 9, s. 26–43.
• Lis T., Nowacki K., Bendkowska-Senator K., 2015, Kształtowanie optymalnych warunków pracy przy występowaniu hałasu zawodowego i pozazawodowego. XVIII Konferencja Innowacje w zarządzaniu i inżynierii produkcji, Zakopane 1–03.03.2015.
• Majak J., 2013, Trudności diagnostyczne w zaburzeniach przetwarzania słuchowego u dzieci, „Otolaryngologia”, 12(4), s. 161–168.
• Majak J., Śliwińska-Kowalska M., 2016, Czy trening muzyczny polepsza wyniki testów wyższych funkcji słuchowych u dorosłych z prawidłowym słuchem?, „Otorynolaryngologia”, 15(4), s. 165–172.
• Majzner R., 2013, Edukacja muzyczna a słuch fonematyczny i ich wpływ na wybrany aspekt kształcenia językowego na etapie wczesnoszkolnym, „Świat i Słowo”, 20, s. 301–30.
• Mirkiewicz J., 2010, Środowisko i motywacja jako determinanty rozwoju muzycznego, „Białostockie Studia Pedagogiczno-Muzyczne”, 1, s. 117–145.
• Paczkowska A., Marcinkowski J.T., 2013, Istota zaburzenia przetwarzania słuchowego – niedocenianego problemu zdrowotnego, „Hygeia Public Health”, 48 (4), s. 396–399.
• Pawlas K., 2015, Hałas jako czynnik zanieczyszczający środowisko – aspekty medyczne, „Medycyna Środowiskowa”, 18 (4), s. 49–56.
• Polewczyk I., 2014, Dziecko z CAPD (Centralnymi Zaburzeniami Przetwarzania Słuchowego) w szkole – strategie diagnostyczne i terapeutyczne, [w:] Dziecko z wadą słuchu oraz Centralnymi Zaburzeniami Przetwarzania Słuchowego (CAPD). Wybrane problemy, red. J. Skibska, Kraków, s. 11–24.
• Polska Norma – PN-87/B-02151/02, Akustyka budowlana. Ochrona przed hałasem w pomieszczeń w budynkach. Dopuszczalne wartości poziomu dźwięku w pomieszczeniach.
• Przybyla O., Kasica-Bańkowska K., 2012, Diagnoza różnicowa w centralnych zaburzeniach przetwarzania słuchowego u dzieci i młodzieży, [w:] Diagnoza różnicowa zaburzeń komunikacji językowej, red. M. Michalik, A. Siudak, Z. Orłowska-Popek, Kraków, s. 203–216.
• Radosz J., Mikulski W., 2012, Ocena właściwości akustycznych pomieszczeń pracy nauczycieli na przykładzie wybranych szkół podstawowych, „Bezpieczeństwo Pracy”, 6, s. 16–19.
• Rostkowska J., 2013, Problemy emocjonalno-społeczne i behawioralne u dzieci z centralnymi zaburzeniami przetwarzania słuchowego (CAPD) w ocenie rodziców, „Nowa Audiofonologia”, 2(1), s. 29–35.
• Senderski A., 2014, Rozpoznawanie i postępowanie w zaburzeniach przetwarzania słuchowego u dzieci, „Otorynolaryngologia”, 13(2), s. 77–81.
• Skoczylas A., 2012, Ośrodkowe zaburzenia słuchu – wskazówki diagnostyczne i propozycje terapii, „Nowa Audiofonologia”, 1(1), s. 11–18.
• Song JH., Skoe E., Banai K., Kraus N., 2012, Training to improve hearing speech in noise: biological mechanisms, „Cerebral Cortex”, 22 (5), s. 1180–1190.
• Tarasiewicz B., 2006, Mówię i śpiewam świadomie. Podręcznik do nauki emisji głosu, Kraków.
• Wojtera K., 2013, Współpraca z rodzicami, angażowanie ich w naukę i wychowanie dzieci, Wspieranie nauczycieli w podnoszeniu kompetencji i umiejętności zawodowych w powiecie chełmińskim, Chełmno.
• Wójcik Ł., 2010, Żonglerka jako propozycja niekonwencjonalnej formy aktywności ruchowej na lekcjach wychowania fizycznego i nie tylko, „Aktywność ruchowa ludzi w różnym wieku”, 14, s. 125–135.
• Zaborniak-Sobczak M., Bieńkowska K.I., Senderski A., 2016, Centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego: od teorii do praktyki edukacyjnej. Wybrane problem, „Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej”, 23, s. 116–132.