THE PHYSICAL EDUCATION TEACHER IN SELF AND PEER ASSESSMENT

• Authors: Szczepański Stanisław
• Languages of publication: EN

Abstracts

Teacher personality patterns, shaped in the form of characteristics attributed to particular groups of teachers of the given subject, as if they were accepted in school practice. Such opinions are generally formulated by pupils. The present study is an attempt to analyse opinions on distinguishing characteristics of physical education teachers as they are perceived by teachers of other subjects, and to compare them with the PE teachers’ self-assessment. The study results show that, in the opinion of physical education teachers, the strongest features of their professional identity are their organisation skills and dynamics in action; they are also distinguished by their optimism, clothes style, manners, commitment to work, and being resourceful in life. They perceive these image attributes as of high quality. However, teachers of other subjects assess these features much lower. In their opinion, the strongest distinguishing feature of physical education teachers in the school is mainly their outfit; they are also identified by dynamics in action, optimism, lifestyle, involvement at work, and courage. This means that - either the physical education teachers have a very high opinion of their value, or their peers teaching other subjects underestimate the assessment. Undoubtedly, the self-perception factor and related mechanisms of self-promotion and depreciation play certain role in this case.

Keywords

EN

perception; attribution; self-promotion; depreciation

• Publisher: Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
• Journal: Journal of Physical Education & Health - Social Perspective
• Year: 2013
• Volume: 2
• Issue: 3
• Pages: 13-29

Dates

published

2013

Contributors

author

Szczepański Stanisław

• Chair of Methodology of Physical Education of the Opole University of Technology

References

• 1. Banach Cz.1995. Cechy osobowości nauczycieli "Nowa Szkoła", No. 3.
• 2. Bielski J. 1999. Teoretyczne i metodyczne podstawy efektywności pracy nauczyciela wychowania fizycznego. Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej. Piotrków Trybunalski.
• 3. Cieśliński R. 1988. Zawód i praca nauczyciela wychowania fizycznego. Wydawnictwo AWF, Warszawa.
• 4. Czabański B.(1997). O duszy nauczycielstwa wychowania fizycznego. Życie Akademickie, AWF, Wrocław.
• 5. Dudzikowa M. 1995. Autorytet nauczyciela w opinii uczniów. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, No. 8.
• 6. Denek K. 1994. Podmiotowość nauczycieli i uczniów w procesie kształcenia i jej uwarunkowania (in:) Uczestnicy procesu dydaktycznego [Ed.] Półturzycki J., Wesołowska A. Toruń.
• 7. Duraj - Nowakowa K. 1999. Pedeutologia o działalności zawodowej nauczycieli akademickich w kształceniu pedagogów: wnioski i prognozy. (in:) K. Duraj - Nowakowa [Ed.:] Nauczyciele akademiccy w procesie kształcenia pedagogów. Kraków- Łowicz.
• 8. Goffman E. 2000. Człowiek w teatrze życia codziennego. KR Press, Kraków.
• 9. Kuśnierz C. 2011 Postrzeganie nauczycieli wychowania fizycznego w gronie pedagogicznym, [w:] Nowe – bliższe zdrowiu wychowanie fizyczne (poszukiwania). Pańczyk W., Warchoł K. (red). Uniwersytet Rzeszowski s. 140-157.
• 10. Kwiatkowska H. 2005.Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
• 11. Modrzejewska E.1995. Jakiego nauczyciela chciałby zatrudnić w swojej szkole? "Nowa Szkoła", No. 8.
• 12. Rożnowska A. 1987. Zależność spostrzegania osób od płci przedmiotu oraz podmiotu spostrzeżeń, Wydawnictwo Uczelniane WSP, Słupsk.
• 13. Skarżyńska K.1981. Spostrzeganie ludzi, PWN, Warsaw.
• 14. Skorny Z. 1974. Metody badań i diagnostyka psychologiczna, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław - Warszawa - Kraków - Gdańsk.
• 15. Szczepański S. 2011. Wizerunek nauczyciela wychowania fizycznego w odbiorze innych nauczycieli. Opole University of Technology.
• 16. Szewczuk W. 1985. Słownik psychologiczny. Wiedza Powszechna , Warszawa.
• 17. Szmajke A. 1999 . Autoprezentacja: maski, pozy, miny. Versa Consulting , Olsztyn.
• 18. Torsterling . 2005. Atrybucje. Podstawowe teorie, badania, i zastosowania. Gdańsk, GWP.
• 19. Wosińska W. 2004. Psychologia życia społecznego. Gdańskie Towarzystwo Psychologiczne, Gdańsk.
• 20. Żukowska Z. 2005. Badania nad profilem zawodowym i osobowością nauczyciela fizycznego. Hand-outs from Postgraduate Studies for Teachers, Poznań.