Dziecko uczniem i „nauczycielem” w rzeczywistości kultury prefiguratywnej

• Authors: Lidia Marszałek Lidia Marszałek

Title variants

EN

Child as a Student and “Teacher” in the Reality of the Pre-Figurative Culture

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Celem artykułu jest wskazanie, jakiej rzeczywistości doświadcza współczesne dziecko i jakie jej aspekty mają główny wpływ na jego rozwój. Autorka podjęła również próbę wskazania, jakie są potrzeby dorosłych w zakresie edukacji ku stawaniu się „człowiekiem nowego świata” i w jaki sposób dominacja kultury prefiguratywnej może stwarzać szanse, aby to dzieci stały się nauczycielami i przewodnikami ludzi dorosłych we współczesnym świecie, a w konsekwencji umożliwić przywrócenie im naturalnej roli przekazicieli tradycyjnych wartości i wzorców, szanujących jednak specyfikę funkcjonowania dzieci w medialnej rzeczywistości.

EN

The aim of the article is to show the reality experienced by the modern child as well as those aspects of this reality which have the main impact on its development. The author also made an attempt at indicating the needs of adults in the area of education towards becoming “a man of the new world” and the ways in which the dominance of pre-figurative culture may create opportunities for children to become teachers and guides of adults in the modern world. Such action may, in consequence, make it possible to restore them to their natural role of transmitters of traditional values and models, while respecting the specificity of children’s functioning in the media reality.

Keywords

PL

kultura prefiguratywna; dialog pokoleń; dzieci; media; edukacja ustawiczna

EN

prefigurative culture; dialogue between generations children; media; lifelong education

• Publisher: Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
• Journal: Seminare. Poszukiwania naukowe
• Year: 2019
• Volume: 40
• Issue: 3
• Pages: 121-130

Dates

printed

2019-06-30

Contributors

author

Lidia Marszałek Lidia Marszałek

• Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

References

• Błędowski, Piotr i Monika Nowakowska. 2010. Podstawy kształcenia ustawicznego. Łódź: Wyd. Ego.
• Digital Virgo. 2015-2016. Raport „Smart kids. Dzieci w mobilnym świecie”. Dostęp: 1.07.1018. https://raport.digitalvirgo.pl/.
• Karmolińska-Jagodzik, Ewa. 2012. Komunikacja międzypokoleniowa – rozważania wokół różnic kulturowych, Studia Edukacyjne, 21, 191-210.
• Klercq, Joe. 1997. Lifelong Learning for All. Meeting of Education Committee At Ministerial Level. Paris: OECD.
• Kwiek, Julian. 1997. Faktyczne i wyimaginowane zagrożenia wynikające ze stosowania mediów. W: Media a edukacja, red. Wacław Strykowski, 91-95. Poznań: Wyd. eMPi2.
• Levinson, Paul. 2010. Nowe nowe media, tłum. Maria Zawadzka. Kraków: Wyd. WAM.
• Lewek, Aleksander. 2003. Podstawy edukacji medialnej i dziennikarskiej. Warszawa: Wyd. UKSW.
• Lulek, Barbara. 2012. Edukacja formalna i nieformalna – pomiędzy symetrią a dominacją. W: Edukacja jutra. Polityka, aksjologia i kreatywność w edukacji jutra, red. Kazimierz Denek, Aleksandra Kamińska, Władysława Łuszczuk i Piotr Oleśniewicz, 63-90. Sosnowiec: Oficyna Wydawnicza Humanitas.
• Mead, Margaret. 2000. Kultura i tożsamość. Studium dystansu międzypokoleniowego, tłum. Jacek Hołówka. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• Melosik, Zbyszko i Tomasz Szkudlarek. 1998. Kultura, tożsamość i edukacja. Migotanie znaczeń. Kraków: Wyd. Impuls.
• Nesterak, Tomasz. 2015. Senior wobec przemian współczesnej rodziny. Edukacja ustawiczna dorosłych. Polish Journal of Continuing Education, 1(88), 159-166.
• Półturzycki, Józef. 2004. Źródła i tendencje rozwojowe edukacji ustawicznej. E-mentor, 5(7). Dostęp: 28.11.2018. http://www.e¬-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/7/id/97.
• Reeves, Byron i Clifford Nass. 2000. Media i ludzie, tłum. Hanna Szczerkowska. Warszawa: Wyd. PIW.
• Siemieniecki, Bronisław. 2006. Manipulacja – Media – Edukacja. Toruń: Wyd. Adam Marszałek.
• Szarota, Zofia. 2010. Starzenie się i starość w wymiarze instytucjonalnego wsparcia na przykładzie Krakowa. Kraków: Wydawnictwo UP.
• Szkudlarek, Tomasz i Bogusław Śliwerski. 1992. Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• UNESCO. 1976. Recommendation on the development of adult education adopted by the General Conference at its nineteenth session Nairobi. Data dostępu: 25.06.2019. http://www.unesco.org/education/pdf/NAIROB_E.PDF.

Identifiers

DOI

10.21852/sem.2019.3.08