O specyfice uczenia się podejmowanego w ramach amatorstwa

• Authors: Litawa Aleksandra

Title variants

EN

About the specifics of learning undertaken within amateurism

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Amatorstwo można rozumieć jako wszelkie czynności podejmowane przez jednostkę w obrębie danej dziedziny z pobudek czysto miłośniczych, dobrowolnie, dla przyjemności, ale i chęci własnego rozwoju. Z andragogicznego punktu widzenia amatorstwo, niezależnie od dziedziny, w której się urzeczywistnia, to przede wszystkim przestrzeń uczenia się jednostki. W artykule podjęto próbę ukazania specyfiki tego rodzaju uczenia się. Celem podjętych rozważań było rozpoznanie cech charakteryzujących uczenie się zachodzące w ramach amatorstwa. Poszukiwano odpowiedzi na pytanie: Jakie cechy charakteryzują uczenie się właściwe amatorstwu? Analiza zagadnienia w kontekście modelowej definicji zainteresowań Antoniny Guryckiej, koncepcji nieformalnego uczenia się Davida Livingstone’a i Daniela Schugurensky’ego oraz perspektywy serious leisure Roberta Stebbinsa dała podstawę do stwierdzenia, że uczenie się występujące w ramach amatorstwa jest zazwyczaj działaniem świadomym i nacechowanym dużą intensywnością. Stanowi istotną część codzienności podmiotu, ma aktywny i odkrywczy charakter; jest autonomiczne i wewnętrznie motywowane, efektywne i przyjemne.

EN

Amateurism can be understood as all activities undertaken by an individual within a particular field voluntarily, for pleasure, but also for personal development. From the andragogical point of view amateurism regardless of the field in which it occurs, is primarily a learning space. This article attempts to show the features of this type of learning. The author searched for an answer to the question: What are the characteristics of amateur learning? The analysis of the issue through Antonina Gurycka’s model definition of interests, David Livingstone’s and Daniel Schugurensky’s concept of informal learning and Robert Stebbins’ perspective of serious leisure, led to the conclusion that learning undertaken within amateurism is usually a deliberate and high-intensity activity. It is an essential part of the subject’s everyday life, is active and explorative; it is autonomous and intrinsically motivated, effective and enjoyable.

Keywords

PL

amatorstwo; zainteresowania; serious leisure; nieformalne uczenie się

EN

amateurhood; interests; serious leisure; informal learning

• Publisher: Zielona Góra University Press
• Journal: Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
• Year: 2022
• Volume: 23
• Pages: 305-316

Dates

published

2022

Contributors

author

Litawa Aleksandra

• Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

References

• Aleksander, T. (2009) Andragogika. Podręcznik akademicki. Radom-Kraków: ITE-PIB.
• Czerepaniak-Walczak, M. (2007) Od próżniaczenia do zniewolenia – w poszukiwaniu dyskursów czasu wolnego. W: E. Marynowicz-Hetka (red.) Pedagogika społeczna, podręcznik akademicki. T. 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 219-236.
• Dyrda, T. (1992) Amatorstwo a praca i zabawa. Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne, T. 6, 59-71.
• Grad, J. (1997) Badania uczestnictwa w kulturze artystycznej w polskiej socjologii kultury: analiza metodologiczno-teoretyczna. Poznań: Wyd. Naukowe UAM.
• Gurycka, A. (1989) Rozwój i kształtowanie zainteresowań. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Jankowski, D., Przyszczypkowski, K. i Skrzypczak, J. (1996) Podstawy edukacji dorosłych. Poznań: UAM.
• Kamiński, A. (1965) Czas wolny i jego problematyka społeczno-wychowawcza. Wrocław: Ossolineum.
• Kamiński, A. (1971) Zespoły amatorskie jako zespoły samokształcenia. Warszawa: COMUK.
• Kargul, J. (1984) Rozważania nad kryteriami oceny działalności kulturalno-oświatowej. Warszawa: COMUK.
• Kim, J., Yamada, N., Heo, J., Han, A. (2014) Health benefits of serious involvement in leisure activities among older Korean adults. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being, 9:1, 24616, 1-9. Dostępny na: https://doi.org/10.3402/qhw.v9.24616.
• Klasińska, B. (2011) Kształtowanie zainteresowań uczniów wyzwaniem współczesnej i przyszłej edukacji. Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie, 1(18), 139-149.
• Krajewski, M. (2015) Pasja i formy jej degeneracji. W: M. Dudzikowa i M. Nowak (red.) O pasjach cudzych i własnych – profesorowie. Lublin: KUL, 37-51.
• Kocowski, T. (1982) Potrzeby człowieka: koncepcja systemowa. Wrocław-Warszawa: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Kopaliński, W. (2007) Słownik wyrazów obcych i zwrotów obcojęzycznych z almanachem. T. V, Warszawa: Oficyna Wydawnicza RYTM.
• Lee, K.J. i Hwang, S. (2018) Serious leisure qualities and subjective well-being. The Journal of Positive Psychology [online], 13(1), 48-56. Dostępny na: https://doi.org/10.1080/17439760.2017.1374437.
• Litawa, A. (2018) Amateur choral singing and its implications for the emotional sphere of adult life – a case study. Leisure Studies [online], 37(4), 466-472. Dostępny na: https://doi.org/10.1080/02614367.2018.1468921.
• Litawa, A. (2016) Chór amatorski jako forma edukacji kulturalnej dorosłych na przykładzie krakow¬skich zespołów chóralnych. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
• Litawa, A. (2017) Włączanie jednostki w świat kultury przez wybrane środowiska społeczno-wy¬chowawcze (na przykładzie śpiewaków amatorskich zespołów chóralnych). W: B. Muchacka, M. Głażewski, B. Pawlak, A. Litawa (red.) Razem czy osobno? Współczesne mity, klisze i sza¬blony edukacyjne. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, 116-128.
• Livingstone, D. (1999) Exploring the Icebergs of Adult Learning: Findings of the First Canadian Survey of Informal Learning Practices. Canadian Journal for the Study of Adult Education, 13(2), 49-72. Dostępny na: https://cjsae.library.dal.ca/index.php/cjsae/article/view/2000 [18.05.2021].
• Livingstone, D. (2007) Re-exploring the icebergs of adult learning: Comparative findings of the 1998 and 2004 Canadian surveys of formal and informal learning practices. Canadian Journal for the Study of Adult Education, 20 (2), 1-24. Dostępny na: https://cjsae.library.dal.ca/index.php/cjsae/article/view/1104/1060 [18.05.2021].
• Mok, A.O. (2020) ‘I can follow’: self-directed informal learning strategies adopted by choristers in an adult amateur choir. Music Education Research, 22(4), 421-431. Dostępny na: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14613808.2020.1796951?journalCode=cmue20 [27.04.2021].
• Muszyński, M. (2014) Edukacja i uczenie się – wokół pojęć. Rocznik Andragogiczny, 21, 77-88.
• Orłowska, M. (2007) Przymus bezczynności, studium pedagogiczno-społeczne czasu wolnego bezrobotnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Pierścieniak, K. (2009) Nieformalna edukacja dorosłych. Wokół zakresów i znaczeń. Rocznik Andragogiczny, 16, 79-98.
• Robinson, K. i Aronica, L. (2012) Uchwycić żywioł. O tym, jak znalezienie pasji zmienia wszystko. Tłum. A. Baj. Kraków: Element.
• Semków, J. (1990) Kultura studencka w życiu uczelni. Rola uniwersyteckich zespołów chóralnych, instrumentalnych i tanecznych. Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
• Schugurensky, D. (2000) The forms of informal learning: towards a conceptualization of the field. NALL Working Paper, 19. Dostępny na: https://tspace.library.utoronto.ca/bitstream/1807/2733/2/19formsofinformal.pdf [18.05.2021].
• Stebbins, R.A. (2017) Self-directed learning as a basis for complex leisure. Loisir et Société/Society and Leisure, 40(3), 377-387. Dostępny na: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/07053436.2017.1378505?journalCode=rles20 [15.05.2021].
• Stebbins, R.A. (2007) Serious leisure. A perspective for our time. New Brunswick, New Jersey: Transaction Publishers.
• Szuman, S. (1947) Pochwała dyletantów: rzecz o znaczeniu samorodnej twórczości w wychowaniu estetycznym społeczeństwa. Warszawa: Instytut Wydawniczy „Sztuka”.
• Truszkowska-Wojtkowiak, M. (2012) Fenomen czasu wolnego. Gdańsk: Harmonia Universalis.

Identifiers

ISSN

2084-2740

DOI

doi.org/10.34768/dma.vi23.632